初中英語論文

提高學生的綜合語言運用能力,首先就要從改善初中英語口語的日常教學開始。下面是本站小編為大家整理的初中英語論文，供大家參考。

　　初中英語論文範文一：初中英語音標教學的重要性及方法

摘要：英語作為全球性的語言正在被廣泛使用，其重要性在逐漸地攀升。英語學習是初中學習的一門基礎課程，但是在英語教學當中，音標學習在英語教學中卻往往被忽視掉。音標是英語學習中最基礎的部分，具有紮實的音標功底是學好英語的關鍵。音標學習水平的高低對英語學習者發音的準確性，語音、語調以及單詞的拼寫等方面都有着重要的影響。鑑於音標學習對英語學習的重要作用，在初中英語課堂教學中教師要重視音標學習的重要性，讓學生熟悉並掌握音標，以此促進英語的學習。

關鍵詞：英語音標;初中生;重要性

一、音標在英語學習中的重要性

(一)語言特質在人們不斷地溝通中把其中的一種或幾種交流方式固定下來，久而久之就形成了語言。語言的本質就是一種交流工具，表情達意是其主要作用，語音是其傳遞意義的外在形式。如果語音傳遞有誤，則表達的意思也會產生誤差。而語音相比文字來講，則有無形化、短暫化、易失化等特性，這就要求我們在學説一種語言時，一定要準確把握它的語音，這樣我們才能準確無誤地表達我們的意思。語言是由音素、音節、語素、詞、短語、句子幾個單位構成的。其中最基本的是音素，換言之，音素即音標，由此可見，音標作為英語學習中最基本的形式存在着，在英語的教學中，音標的重要性就顯而易見了。

(二)英語教學中音標重要性

1.對任何一門學科的學習，我們都應該先掌握其所擁有的科學規律，然後循序漸進，一步一步地掌握它。簡單來説，語言的習得過程，是聽説讀寫結合的一個過程。在教學過程中，我發現大部分的學生仍然在使用中文替代音標的讀法，從長遠的學習來看，這種不遵循語言規律的學習方法是有礙於英語學習的，學好音標是遵循語言客觀規律的重要步驟之一。

2.學好音標可以幫助同學們正確發音並準確記憶單詞。英語是一門拼音文字，音標與單詞的拼寫之間關係密切。有時一個字母對應一個因素，有時兩三個字母對應一個因素，準確掌握音標有助於英語學習中單詞正確記憶，為英語學習打下堅實的基礎。

3.學好音標可以幫助學生做好課前預習，增強學生的自主學習能力。英語作為一門語言，最基本的作用是溝通。正確掌握好音標，有助於英語説的能力鍛鍊。學生在自主學習英語時，可以通過單詞，對話，短文的朗讀提高自己的自主學習能力，並做好課前的準備。

4.學好音標有助於提高學生的英語聽力。聽力學習一直是初中生英語學習中最大障礙之一，究其原因，其中主要原因是大部分學生無法正確讀出單詞的發音，這給聽力學習造成了困擾，改善學生的音標學習迫不及待，只有正確地掌握好了音標的學習，才能準確讀出單詞，加上不斷的練習，聽力自然也就提高了。

二、音標學習的方法

初中生年齡大多在12歲左右，智力發展到了一定的階段，已足以能夠理解音標並加以掌握，所以在初中學習階段，音標學習應作為英語教學中的重要組成部分，根據自己的教學經驗並結合實際，現就初中生音標學習提出兩個學習方法。

1.音標學習要和中文拼音相結合

音標按照分類，從簡單的單元音開始，到雙元音，再到輔音，由易到難，循序漸進。初中生已經能完全很好的掌握中文拼音，所以，這時，我們可以利用漢語拼音的正遷移作用，利用已學到的知識，像學習漢語拼音那樣，來學習英語國際音標及最基本的讀音規則。所謂正遷移，即積極的遷移，是指把已掌握的某些知識準確地、靈活地運用到學習新的知識或解決新的問題的過程中去，以達到觸類旁通、舉一反三和能旁及其餘的效果。中文拼音和英語的音標都源於拉丁語系，兩者有着共同之處。在學習英語音標的時候，我們應該藉助於學生現在所學的中文拼音來幫助他們學習英語音標。我們每個漢字都有屬於它自己的拼音，而每一個單詞，同樣也有屬於它的音標。例如：漢語的拼音中，聲母b的發音與英語中輔音b的發音即是一體的，在教學過程中，引進漢語的發音，幫助學生在已有的知識基礎上學習新知識就簡單了很多。可能剛開始採用這個方法教學的時候，學生還不能一下子就接受，概念不能馬上轉變過來，但是，經過反覆的練習之後，掌握了方法之後就很容易接受了。

2.在音標學習中要找到規律

英語國際音標共有48個，其中元音有20個，輔音有28個。輔音主要是通過氣流的改變發出來的。在學習的過程中，既要找到規律也要在實際中應用規律。

3.在音標學習中注意教學方式的多樣化

在教學手段上要注意多樣化。音標的學習就是一個模仿的過程，比較枯燥，為了讓學生的學習更加有效率，在教學過程中，應不斷地探索教學方法的多樣化，在此，就個人在教學過程中的一些有效方法與大家分享。

(1)要充分運用實物：如卡片、掛圖等教具，讓學生加以模仿。

(2)要多利用身邊的教學資源：如多媒體課件、視頻、動畫等，讓教學課堂活躍起來。

(3)要多利用網絡，學習軟件：如滬江英語學習網站、可可英語學習網站等，都有很好的英語音標的學習。同學們甚至可以在網上搜索到原版的美式發音或英式發音。

(4)應該注意課後的學習。推薦大家在手機上下載英語趣配音軟件，通過有趣的配音，提高並更正自己的發音。

(5)為學生培養一些與英語音標學習相關的興趣愛好：比如，學習英文歌、看英語原版電影，讓學生們感受到英語學習的魅力，進而愛上英語學習。

綜上所述，音標教學在初中英語學習中是非常重要的，作為一名中學英語教師，我們應該積極採用適當的教學方法，用多樣化的教學手段去幫助學生掌握好這個學好英語的重要工具。教師在教學過程中，與其授之以魚，不如授之以漁。俗話説“磨刀不誤砍柴工”，學好了音標，掌握了正確的學習方法，説的出一口標準的英語，培養好了語感，學生對學習英語有了信心，就能維持興趣，對英語的進一步學習和自主學習是非常有利的。

　　初中英語論文範文二：初中英語心理學與教育學應用

心理學是教育學的重要理論根基，教育學的發展必須由心理學推動。這兩個學科之間存在着不可分割的必然聯繫。初中生接觸英語的時間普遍不長，因此更要注意初中學生的心理狀態和教學的方式，運用好心理學和教育學的理論知識，在實踐中找到有效的方法，使初學英語的學生能在課堂教學中儘快習得英語基礎知識，為其在將來更好地掌握英語這門語言打下堅實的基礎。

一、心理學在初中英語課堂教學中的運用

(一)心理學在英語教學中的主要意義

心理學引導着英語課堂教學的理論方向，每個人的心理活動都有着自己獨特的規律。因此要使英語課堂教學展現出最優良的形式，收穫最佳教學成果，就要仔細研究探索學生的心理活動變化規律。在初中英語課堂教學中適當運用心理學原理，能夠較大限度地開發學生的求知慾，大大提高初中英語課堂教學的質量和成效。另外，運用心理學理論探索學生的個性與共性，也能使得課堂教學質量提高。學生有認知、情感、意志這三個主要心理活動，基於自己獨特的個性進行學習，這是其共性所在。而由於先天條件有所差別，後天的經驗也不盡相同，每個學生又存在個體差異，比如生理、興趣愛好、思想、記憶力、想象力、性格特點、氣質、認知、家庭背景等。教育者應當發現並掌握這些差距，找到適合學生特點的教學方式，儘量減少這些差異給學生造成的學習障礙，協助所有學生實現全面發展。這便是運用心理學進行課堂教學的核心意義。

(二)初中英語課堂教學中學生的心理問題

學生在學習過程中，如果受到特定因素的影響，心理可能產生某些障礙，使其表現力得不到發揚，並且思維無法外顯，甚至出現行為異常，影響學習效果。初中生幾乎都尚未成年，心智沒有完全成熟，如果缺乏正確的引導方式，容易使心理問題擴大化。學生在課堂學習中容易產生的心理問題有以下五點。

1、自卑心理。覺得自己不如他人，成績欠佳，競爭意識淡薄，缺乏動力。例如，初一英語第五課“Halloween”，涉及到西方文化，也包含一些較難的生詞，如“Mid-AutumnFestival”“trickortreat”等，屬於學生不易瞭解的範疇。這時候如果有的學生產生畏難情緒，認為有的同學能很快理解而自己卻不能，就容易引發自卑心理。

2、急躁心理。英語屬於語言學科，需要長時間的練習和實踐才能掌握，有的學生急於求成，走馬觀花，情緒浮躁，不能很好地理解課程內容。

3、逆反心理。青春期的初中生有的正處在叛逆階段，不理會教師的指導，甚至與教師產生衝突和矛盾，長此以往會對英語學習產生厭惡情緒。

(三)運用心理學優化初中英語課堂教學

1、分析學生心理特點和認識的不同。學生的客觀條件存在各種差異，老師應當準確把握學生認知的不同，因材施教。例如初中英語課文“Schoollife”，是書信的格式。基礎較好的同學可能會很快上手，將課文理解通透。而對於接受較慢的學生，老師可以鼓勵其到講台上大聲閲讀課文，把自己當做“Millie”，讀出對“DearTommy”所要描述的多姿多彩的“schoollife”。當學生能夠完全讀通課文後，再教其學習英語書信的格式。如“Bestwishes”的用法和落款位置等，循序漸進，縮小因學生個體差異而造成的影響。

2、清除學生的心理障礙，激發其學習熱情。如初中英語課文“WelcometoClass1,Grade7”，學生在剛開始學習時可能會對裏面的生詞產生畏懼。教師可以將同學分成小組，組內成員分別扮演Simon，Sandy，Daniel這3個不同的角色對話。還可以交換角色進行，以這種交流對話的形式提高學生的學習熱情。

3、在英語課堂教學中注重學生心理活動協調，讓學生跟隨老師的思路學習。比如初中英語課文中的“WhatisthisinEnglish”，為了避免枯燥無聊，教師可以準備好各種道具和物品，例如學生回答出“It’sanorange”,就拿出一個桔子，説“Yes，it’sanorange”。有了教師的動作和實物對照，學生就更容易緊跟老師思路，找到學習的樂趣。

二、教育學在初中英語課堂教學中的運用

(一)教育學在英語教學中的主要意義

教育學屬於社會科學，着重研究教育現象和規律，探索教育的本質。教育學理論具有廣泛性和豐富性，能夠推動英語課堂教學良好發展。高效教育模式下，教師對英語知識的傳授和學生的領悟、學習方法、目的、態度和成績等種種因素之間，都有着規律的關係。運用教育學實施英語教學的根本目的就是要找出英語課堂教學中各種各樣的規律，建立起英語教學的相關知識體系，解決英語課堂教育中出現的問題。

(二)運用教育學優化初中英語課堂教學

教育學的不同學派有着不同的理論特徵，針對這些特徵的差異，可以總結出運用教育學優化英語課堂教學的方法。

1、理性主義教育學強調研究應當具備正確的邏輯，忽略了研究存在歷史性，因此英語教學應當重視其歷史背景，從歷史中吸取經驗教訓。

2、實證主義教育學看重研究的實際性，忽視了研究具有價值性。英語教學要重視其價值，利用其價值性實施教學。

3、文化教育學強調的是教育學具有價值性和歷史性，忽略了教育學的事實性，英語教學要注意運用其事實性，以事實為基礎展開課堂教學。

三、結束語

在初中英語課堂教學中，要堅持教育學和心理學綜合運用，相輔相成，這已變成了教學的主要方向。教育者要選擇性地吸取不同學派的核心理論，再將其融會貫通，取長補短，以我國教育革新的要求為基礎，運用好教育學和心理學，將有關研究發揚光大。