新概念英語第二冊學習必備的背誦方法

如果一個英語學習者能夠講出《新概念》第二冊的英語，那麼他已經解決了正常水平的英語交流問題。下面是小編給大家分享的新概念英語第二冊背誦方法，大家可以作爲參考。

新概念英語第二冊背誦方法一

首先，聽磁帶，並課文朗讀2~3遍，瞭解單詞的意思，根據磁帶將文章合理斷句。並且將文章分段，瞭解句子與句子，段與段之間的關係。如，遞進，轉折，因果，條件等等。

第二步，採集文章中的信息點，用單詞或符號給與表示。在採集信息點過程中，可以參考課後的寫作摘要。並且自己用“→”表示遞進，用“+”表示並列，用“>”表示總結，用“←→”表示轉折等等。

第三步，根據自己的符號和摘錄的提醒對課文進行復述。

新概念英語第二冊背誦方法二

影子練習(shadowing exercise)又叫原語複述練習，即用同種語言幾乎同步地跟讀發言人講話或錄音。同理，在背誦課文時，我們可以嘗試同步跟讀課文錄音，培養聽說同步能力和語感。重複跟讀錄音時不僅僅是鸚鵡學舌，要做到耳朵在聽(練習聽力)、嘴巴在說(模仿語音語調)、腦子在想(體會作者行文邏輯和英語式思維)，具體遍數因人而異，但是隻有在跟讀中做到"耳到，口到，心到"，纔是高效的背誦模式。

以54課爲例，由於全文即爲一整段，爲了更好地把握文章大意，需要我們在跟讀第一階段(前3遍)跟讀中，在糾正語音語調的同時，對整段內容進行分層。顯然，本篇記敘文體以三個時間狀語After breakfast, In a short while 和at last貫穿行文，可分爲三層，分別描述了事情的起因、發展和結果，邏輯清晰。

在跟讀第二個階段(4-8遍)，重點進行口語練習，在跟讀中從發音(pronunciation)、重音(stress)、連讀(liaison )和語調(intonation)四個方面模仿課文錄音中的標準英音或美音，以準確、流利和地道三項標準作爲檢驗口語練習的尺度。

在新二課堂上，一般會以課文的電子版進行這一階段的跟讀演示：用一些符號標註重點單詞發音盲點、複合句斷句、實詞重讀、典型連讀和語調變化曲線，供大家在課文中做好相應標記。其目的是希望在第二階段跟讀中，逐步實現"耳到，口到，心到，手到"，提高背誦效率，而不是機械重複跟讀。

新概念英語第二冊背誦方法三

同傳中的原語概述練習，類似於新二教材中的摘要寫作(summary writing)環節，即憑記憶力對跟讀的內容進行概括，歸納核心思想，並結合課文重點詞彙和句型，用自己的語言組織段落。根據54課行文邏輯，我們可以參考以下摘要寫作範文：

As soon as the writer returned home from the shops she began to make some meat pies. When the telephone rang soon afterwards, her fingers were very sticky. She spent ten minutes talking to Helen Bates on the telephone. After that she looked at the mess she had made. Her fingers, the telephone and the doorknobs were covered with pastry. Just then the postman rang the doorbell. He wanted her to sign for a registered letter.

在該例文中，我們既可以看到對原文關鍵詞句的把握：sticky fingers, be covered with pastry, sign for a registered letter ,etc; 同時也能很清晰地看出對作者行文邏輯的理解：as soon as, soon afterwards, spend doing sth., after that, just then. 可見，寫摘要寫作的過程，其實就是在理解的基礎上背誦課文在寫作的體現。

新概念英語第二冊背誦方法四

1 試背馬來語翻譯

背誦過程中，如果出現“卡殼”，應該進行追憶。追憶是有意和間接再現的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。

2 熟背

文章通過理解消化，已納入自己的知識系統，語句通過熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反覆朗讀幾遍，就能流利地背誦下來。檢查方式，除了個人和集體背誦外，還有對背，即兩人面對面同時背誦，因爲有對方干擾，可鍛鍊學生記憶的深刻性和正確性;提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛鍊學生記憶的準確性。

以上就是新概念英語第二冊背誦方法，希望可以給大家在學習的時候帶來幫助。

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