怎樣記憶單詞更容易

對於每一個學習英語的人來說。最基礎也是最麻煩的而又不得不做的就是背單詞。大家都希望能有一個很好的背單詞的方法，既節省時間。又少花些精力，下面是本站小編整理的一些記憶單詞的方法，歡迎大家閱讀！

　　一、“拆分部件”記憶法

由於小學階段學習英語，單詞積累少。當遇到較長的單詞時，表現得束手無策。鑑於此，我通常授予“拆分部件”的方法。如教《開心學英語》第4冊Unit11中有好幾個較長的單詞，basketball player(籃球選手)和businessman(實業家)均超過十一個字母，學生記起來比較困難。爲了方便記憶，我列出下面一些等式;basket(籃子)+ ball(球)+player(選手)=basketball player(籃球選手)，又如businessman(實業家)，我把這個單詞簡單解釋爲：在公共汽車(bus)裏面(in)有兩個大人(ss)帶着一個小孩(e);這兩個大人都是男人(man)。Oh，就是如此簡單!

　　二、“編唱歌曲”記憶法

美妙的旋律和歡快的節奏會給學生帶來美感，促進其智力和思維能力的發展。利用英語歌曲能有效地調動學生多感官參與學習活動，記憶單詞自然變得輕鬆。如教《Do you have any staples?》一文，筆者讓學生根據所學內容編寫歌曲，發揮學生聰明才智。學生邊吟唱，邊改編，爭當小詞曲家。這一活動，我們把staples分別變換glue 、paper、tape等新單詞，而且，還複習了pens、pencil、ball pen等舊單詞，真是一舉多得呀!

　　三、“中英日記”記憶法

根據中國人學英語的實際情況，特別農村小學生學英語，記憶單詞更需要不斷地溫習。正如孔子曰：“溫故而知新。”筆者，幾經大膽嘗試，覺得學生對“中英日記”這種新穎的方法，挺感興趣的!具體做法如下：每天要求學生在準備好的日記本上，記錄當天有意義或有趣味的事兒。敘事中把能用英語單詞代替的詞語，儘可能換上，尤其是剛學到的單詞，能用上那更妙!剛學完一課，有一位學生就這樣描述的：張小華是我的cousin(表兄弟)，他經常拜訪我的family(家庭)，他的父親是一個factory worker(工人)，他喜歡寫信給他的父親，他有一些paper(紙張)和envelopes(信封)，但是他沒有stamps(郵票)，他需要一些stamps(郵票)。這位同學巧妙地把學到的單詞，應用於日記的表述中，這樣，既聯繫了生活實際，又鞏固了所學單詞。滿足了學生的求知慾和成就感。

　　四、“玩牌遊戲”記憶法

玩牌這個遊戲，對爭強好勝的小學生來說很有實效性，較簡單、易操作，依我的經驗看來效果不錯。具體操作方法是：讓學生把新學的單詞，抄寫在硬紙片上，正面是英文，反面是中文。上課時，可供作報寫之用;下課後，可供同伴互玩;回到家，也可以與兄妹、家長互玩。日積月累，他們的單詞量不斷地豐富，對短文的閱讀幫了大忙，閱讀水平也提高得很快。學生從玩牌中輕易地學到東西，學習英語的興趣倍增。

　　五、“拼寫誦讀”記憶法

我們經常說：“熟讀成誦。”在平常的實際教學中，不管是新授知識，還是複習鞏固，筆者十分注意對單詞的書空和拼讀，讓手口結合，多感官參與，反反覆覆地拼讀，可採取個人誦讀、同桌互讀、小組輪讀、男女對讀、全班齊讀、“開火車”讀、“傳電報”讀、輪返方式讀、高低聲讀、輕重聲讀、“返來複去”地讀等等，讓學生讀出美感，讀出韻味，讀出興致來，不知不覺中掌握一大批新單詞。

　　六、“讀音歸類”記憶法

在小學開心版英語教材中，每個單元都安排有“Sounds and words”的內容，這樣編排的目的，不外乎是讓學生明白通過把發音相同的單詞，歸爲一類去統一認識，更有利於學生抓住其中的規律去記憶單詞。因此，在教學中，筆者充分利用這一排版規律，從中拓寬詞彙量。如：在單詞中字母u、o發/۸/的，除了課本的sun、cut、mother、son、month之外，還增加monkey、bus、brother、brush、duck、dove、drum、love、hungry、Monday等等許多單詞，使單詞得到了擴充，達到以點帶面，舉一反三的教學目的。

　　七、“單詞接龍”記憶法

有時，爲了吸引學習英語的積極性。我不斷引進、改進和創造了一些新穎的記憶單詞的方法。“單詞接龍”是學生最感興趣的方法之一。如：ant(螞蟻)→table(桌子)→egg(蛋)→girl(女孩)→lion(獅子)→nose(鼻)→eraser(橡皮擦)→read(閱讀)→desk(書桌)→kite(風箏)如此等等。學生從“ant”中的最後一個字母“t”與“table”的第一個字母“t”連接，如此類推，以一帶十，以十引百，學生思維也異常活躍，馬上 就聯想起新教的和舊學的單詞。如果，來一個競賽活動的話，哪怕學生的學習氣氛會更熱烈，勁頭會更高漲!

　　八、“準個性化”記憶法

當今世界，學生正處於事物日新月異的發展年代，學生接觸的新事物越來越多，見多識識廣，每個活生生的人，都有自己不同的經歷。故，記憶的方法，也因人而異，允許個性化記憶，有些同學喜歡利用形狀來記憶，如“she”和“he”的區別，在於多了一個“s”原因是“s”像女孩子的辮子，扭扭曲曲，因此，“she”是女性的“她”很快就跟男性的“he”區分開來。還有些同學喜歡利用讀音來記憶。又如：shoes(鞋)聽音相似“繡”，因而聯想起繡花鞋，很巧妙把“繡”的讀音和“鞋”的意思聯繫在一塊。