如何提高英語閱讀的能力

如何提高英語閱讀能力，一直都是困擾大多數學習英語的朋友。下面介紹四種提高英語閱讀能力的方法，一起來學習一下吧!

　　激發學生的英語閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。它是調動學生學習積極性的能源，是學生學習知識、增加智力的一種動力。因此，要提高學生的閱讀能力，首先就要激發他們的閱讀興趣。 這就要求教師要打破傳統的教學方法，不能單純地將閱讀作爲考試的重點，讓學生反覆做題。這樣只能遏制學生閱讀英語的積極性，導致學生害怕甚至討厭閱讀。爲 了能讓學生對閱讀產生興趣，使他們由被動接受轉變爲主動學習，筆者在教學中把一些有趣的課文改編爲小品、故事的形式讓學生在課堂上表演，從而使閱讀成爲一 種欣賞、享受的娛樂活動。如在講Merry Christmas這一閱讀課時，首先教學生一首關於聖誕節的歌We wish you a Merry Christmas來營造一種輕鬆愉快的氣氛，接下來讓學生分組討論聖誕節的來歷。大家積極性很高，各抒己見，爭得不可開交，之後筆者對這個問題進行了總 結：Christmas Day is on December 25th，which is the greatest of the Christian festivals, commemorating as it does the birth of Jesus Christ.最後，筆者將過節的程序分成三部：即(1)Christmas preparation(decorating the Christmas tree，singing Christmas songs);(2)Christmas Eve(telling the story of Father Christmas, putting stockings at the end of the beds);(3)Christmas Day(Christmas greetings, opening the presents, having breakfast)，用如此形式進行了表演。這樣一來，既可以給學生創造一個充分表現自我的空間，又可以使他們擺脫機械記憶、打破被動學習的局面，真正 成爲學習的主人。另外，筆者在課下還爲學生提供了豐富的閱讀材料，使學生明白英文同閱讀中文一樣可以獲得各種各樣的信息和樂趣，從而進一步激發他們對閱讀 的興趣。

　　培養學生的英語閱讀技巧

1.判斷類別，閱讀文章

不同體裁的文章，側重點也有所不同。根據各類文章的性質，在開始閱讀後有意識地着重去掌握和記住某些關鍵的內容和詞彙。這樣一來既抓住了要害，又節省 了時間。例如，對於記敘文，在閱讀時就要把握六個基本要素，即“時間、地點、人物、事件、原因、結果”。如果是新聞報道則特別強調時間性、準確性，要搞清 時間、地點、數字。如果是議論文或說明文，則應特別留意文章或段落的開頭和結尾。掌握了這種閱讀技巧，將會大大提高答題的準確率。

2.快速閱讀，瞭解大意

快速閱讀就是我們所指的泛讀。它是站在整篇文章的高度上縱觀全文的結構和內容，進行“掃描式”的閱讀。切忌一個詞一個詞地讀。一個句子往往是由一個詞 或幾個詞決定着整句意思的關鍵，通過這些關鍵詞就可以聯想或猜想到整個句子的含義。如果將各句的關鍵詞連在一起就可以快速地瞭解到文章的大意。例如How do we deal with our problems?這一課的關鍵詞 是：deal，unless，unfair，affect，solve，challenge，regard，forget，duty，instead，by learning to forget，by regarding problems as challenges，by thinking of something worse等。通過這些關鍵詞，我們不難看出這是一篇關於如何解決我們所面對的問題的文章。因此，掌握這種方法不但可以大大提高學生的閱讀速度，而且還能 增強他們的理解能力。

3.抓住中心，仔細閱讀

要想抓住文章的中心就必須學會區分主題句和細節。主題句是文章的中心句，一般主句出現的位置有三種情況：(1)主句位置在段首;(2)主句位置在段 末;(3)主句位置在段中。準確地抓住文章的中心對把握文章的細節、內容起到了至關重要的作用。學生在閱讀文章的過程中，首先要找到文章的中心句，然後帶 着問題仔細閱讀，尋找問題的答案。如筆者在講Do you know when basketball was invented?時，首先給學生五分鐘的時間來快速閱讀，準確地找出文章的中心句。然後在黑板上寫出以下幾個問題：Who invented basketball?How long is the sport of basketball?What is the aim of basketball?Why were the Berlin Olympics important for basketball?讓學生帶着這些問題仔細閱讀。學生通過回答細節問題，有助於對文章主要內容的理解和掌握。

4.根據內容，猜測詞義

在閱讀文章的過程中，根據內容，既快又準確地猜出所遇到的生詞，不僅節省查字典所浪費的時間，還可以大大提高閱讀的效率。具體的猜詞方法有以下幾種：

(1)利用構詞法知識猜測詞義

此時要注意構詞法的各種形式。例如：有些動詞後加er或or來表示動作的執行者，從reader我們可以猜出worker，inventor等詞義。有些詞前加un-，im-，dis-等前綴來否定詞義。如unhappy，impossible，dislike等。

(2)從上下文的語境猜測詞義

有些生詞往往是根據上下文的語境來猜測詞義，而不是查字典選擇一個詞義的。如The world is not only hungry, but it is also thirsty for water.…about 97% of that is sea water, or salt water，man only drink and use the other 3%… we can not even use all of that. Even worse, some of it has been made dirty.

However，…But our need for water becoming larger…

We all have to learn how to stop wasting our valuable water，one of the first step is to develop ways of reusing it…

The underlined word valuable means .

A. much and salty B. fresh and enough

C. dear and useful D. clean and helpful

從上文中我們可以瞭解到，世界上只有3%的水是淡水，而且這3%的淡水也不能被完全利用。我們對水的需求，只有採取措施，才能解決今後世界上最嚴重的 水的短缺問題。根據以上的敘述，我們不難猜出下文中的“我們應當停止浪費Valuable Water”中Valuable的詞義與dear and useful同義。

(3)進行邏輯推理猜測詞義

這種方法要注意那些最能反映句子之間、段落之間邏輯關係的連詞。如Her dress is clean，but her shoes are Grubby.通過句中的連詞but，可以看出這兩個分句的意思是轉折對比關係。所以，我們可以猜出grubby的意思與clean相反。

　　引導學生使用正確的學習方法

1.堅持課前預習。要主動思考，努力理解，部分記憶、吸收、消化新課內容，善於發現問題，做到有準備、有目的地聽課。

2.學習課文時，在整體把握各段大意主題思想的基礎上，綜合性地吸收、消化課文中提供的單詞、詞組、慣用語、句型、語法等語言材料，並通過朗讀、背誦、問答、討論、複述等各種實踐練習，達到從模仿性使用向創造性使用的轉化，最終能自主、熟練地運用全部語言材料。

3.課外閱讀。充分利用業餘時間加大英語閱讀輸入量，儘量多地閱讀英語課外讀物。但要注意閱讀材料需由淺入深、由少到多、由短到長。閱讀材料一定要生動有趣，有內容、有信息，讀後有收穫、有啓發。讀時將注意力放在整句、整段的綜合性理解上，同時注意詞彙等語言材料。

4.學用結合，邊學邊用。堅持每天閱讀英語讀物，並善於整體理解主要內容與大意，同時積累詞彙等語言材料，由此穩步提高英語閱讀水平。

合理選擇，增加閱讀量

要想提高學生的閱讀能力，僅憑書本中的閱讀材料是遠遠不夠的，還應選擇一些課外讀物來增加他們的閱讀量。爲了擴大學生的英語課外閱讀量，教師必須從實 際出發，根據學生的興趣特長、知識水平、對教材的語篇資源展開外延性拓展，即以課本爲軸心，開闢課外和校外閱讀的主體課堂。一方面可向學生提供英語類教輔 報刊，如《英語輔導報》、《海外英語》、《the 21st century》等。這些報刊不但圖文並茂，內容豐富多彩、富有時代氣息，最主要的是其中的閱讀材料往往與教學內容相配套，是教材的延伸，讓學生在閱讀中 不僅鞏固課堂上的所學知識，更是對所學知識的適當拓展，有利於開拓學生的視野和激發學生的閱讀興趣。

由於中西方有着不同的文化背景和文化傳統，使我們在思維方式、價值觀、行爲準則和生活方式等諸多方面存在着相當大的差異。因此，筆者就有意選擇一些有 關英美國家的地理、歷史、人物、文化和政治等方面的閱讀材料，使學生增加英語文化意識，提高對英語文化的理解能力。同時，筆者還要求學生每天至少讀一篇文 章，並且把好的詞句進行摘錄。這樣有利於他們對知識的積累，拓寬知識面。學生讀得多，知識就廣;知識廣，閱讀就快;閱讀快，信心就足。

總之，在應試教育向素質教育轉化以及深化新課程改革的今天，教師應注意調動學生的積極性和主動性，培養他們的參與意識與主體意識，變換多種方式激發學 生永久記憶中的知識網絡，使他們產生強烈的閱讀願望，並通過各種途徑培養他們的閱讀技能，從而提高他們的閱讀能力，爲學生的發展奠定基礎。