大學英語寫作教學方法
運用好教學方法，上好大學生的英語課，講好關於寫作的基本知識，讓學生更加容易理解。下面是本站小編給大家整理的大學英語寫作教學方法，供大家參閱!
摘要：新時期、新形勢下，大學生英語寫作能力的培養愈來愈重要;課堂教學作爲提升學生寫作水平的橋樑和紐帶;教師只有做好備課、施教、評估三環節，纔能有效發揮課堂效用，達到提高學生英語表達能力的目的。
關鍵詞：課堂 應用文 寫作 環節
面向大學四六級考試、面向未來，寫作課對於大學生而言意義巨大、影響深遠。當前，大學生經過高中三年的英語強化學習，已具備一定的英語寫作能力;如何使其從進入大學之日起，就重視英語寫作;通過近年來的教學實踐，筆者認爲，要嚴格按照《大學英語課程教學》要求，積極做好課前備課、課堂教學引導和課後評估三環節，才能把寫作教學真正落到實處，提高大學生的語言表達能力。
1 關鍵，備課環節
上好大學英語寫作課，關鍵是備好課，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，從中引申出來意思就是準備工作容不得半點馬虎。備好課主要做到備課程、備學生、備方法。一要備好課程。我們知道，單列的寫作課往往只有幾節課，且安排在學期末;可以說，寫作課是檢驗學生一學期的課程內容的標尺，包括學生的單詞積累、邏輯思維和行文習慣。因此，在備課時，筆者目的明確，所教的寫作內容決不允許侷限於課本的例題，而要在各種文體(說明文、論說文和應用文)上加料，突出主題延伸;如筆者在備書信寫作課時，就會把書信的各種類別找出來，並自己歸納其格式——日期的寫法+稱呼+內容+結束語。二要備好學生。大學生寫作水平參差不齊，層次有上中下，必須採取的策略是抓小放大促中間，達到教學的總體均衡;具體操作是備課內容重點放在學習層次較爲一般的中下層學生，容易的題目佔比增大，體現爲從易到難、由有感性向理性逐漸過渡;同時積極參閱歷年全國大學語言四六級考試真題，參考《大學英語實用寫作課程》[1]等教輔，使得備課內容切合實際、內涵豐富，學生能既能“吃飽”，又容易消化。如我採編的寫作常用過渡詞(學生運用起來方便快捷)，(1)對照/but、whereas、however ……(2)讓步/nevertheless、although……(3) 原因/because 、since 、for ……(4)結果/so、thus、hence等等。三要備好方法。針對不同的寫作課程內容，採用不同的教學方法備課：描寫文和記敘文寫作課程——講授法、探究法，論說文——講授法、練習法，應用文——探究法、討論法;並利用PowerPoint或Authorware軟件將課程內容製作幻燈片，加插動畫、視頻、音頻和解說手段，力求內容生動、直觀、有趣，學生容易接受。
2 重心，施教環節
我們知道，教學目標的實現很大程度上依賴課間教學。爲實現成果轉化的最大性，筆者會在課堂上採用各種不同的教學法或多種教學法穿插進行。特別在講授應用文寫作時筆者多采用探究啓發式教學法，因爲應用文類別多、各有格式，導致學生很容易混淆。
大學英語寫作教學的思考【摘要】大學英語寫作這一難題長期以來困擾着大學英語教師。主要由於教師在寫作教學時更注重理論知識和技巧的講解，而忽略學生的實際操作，且非英語專業學生沒有單獨的寫作課，再加上大學生對教師佈置的課外習作不夠重視等因素，導致學生普遍英語寫作表現較差。然而，提高英語寫作能力是增強大學生英語整體綜合能力、適應我國英語國際化發展現狀的關鍵因素，因此細緻分析我國大學英語寫作現狀並探求改革方法勢在必行。
【關鍵詞】大學英語;現狀;寫作方法;評閱
現今大學生英語學習主要是應對四六級考試，教師在對英語作文講解時也以四六級作文爲參考，重點講解作文結構、詞語搭配、寫作技巧，學生只能宏觀把握，卻無法將作文寫作落實到實處[1]。大學教學是開放式教學，注重學生自主學習，然而學生平時很少主動進行英語作文寫作，大部分寫作都是教師課堂上佈置的作業或考試作文。另外，大學教師在對學生作文評價只是一個籠統的等級，如A、B、C、D，導致大多數學生根本不瞭解自己作文的不足之處。況且學生通常對教師給出的評語也不重視，常常抱着僥倖心理認爲達到及格分數即可，因此教師在寫評語時也套用固定模式，針對性不強、辨識不高，無法促進學生寫作水平的提高。
大學英語寫作教學的現狀分析
其實，學生在進入大學時已學過六年的英語，但學生的英語運用能力並不強，究其原因主要是：重考試、輕應用，重書寫、輕口語，因而寫作時也重點應付考試，忽略英語寫作交流的作用[2]。當學生踏入大學時，英語寫作水平和能力依舊不盡人意，主要表現爲：①學生英語寫作依舊爲了應付考試，作文內容空洞、思想深度不強，創新性差;結構上套用作文模板，層次不清晰;語言貧乏、抄襲率高，語病多。②英語教師在講授英語作文時也主要採用應試教學爲主，重點教授考試高分作文，學生只熟悉“英語八股文”的寫作，很難勝任信函、會議通知、英語論文等應用型作文。③課程設置上，非英語專業學生沒有專門的英語寫作課程，英語寫作只能靠平時課堂練習，而兩次英語課時間相隔一個星期，學生的學習效果不能及時得到訓練和評價，導致學生無法學好英語寫作知識。④隨着廣大高校擴招，班級學生人數增多，教師任務加重，無法細緻批改學生作文，降低學生寫作熱情。⑤學生英語基礎不紮實，平時的英語學習都是爲應付考試，重在練習，甚至直接背答案，英語應用能力差，學生在實際寫作中簡單的主謂賓都弄不清楚，差錯率較高。
1、思維錯誤
人的思維習慣是從小培養的，我國的大學生大都生活在漢語的環境中，漢語的思維是根深蒂固的。平時在講課時，許多英語老師都是採用中英文結合的方式授課的，這樣的話，學生在思考的時候習慣性地採用漢語的方式。在英語的寫作過程中，學生們通常是運用漢語思維來組織語言，然後將組織好的漢語轉化爲英語。如此寫出的英語句子在詞語的選擇和句子構造上都有漢語的影子，最終中國人看不懂，外國人也無法理解。
2、語法錯誤
在中國的英語教學中，語法的教授還是投入了很大的時間和精力的，但是語法知識的學習是比較枯燥的，大部分學生沒有對語法的濃厚興趣，所以在對語法的學習過程中沒有投入精力，導致他們對語法的掌握不夠。在大學英語的學習過程中，他們的英語寫作中常出現語法錯誤，這些語法錯誤使得語句詞不達意，無法正確表達文章的觀點。一些語法問題看起來簡單，但在實際寫作中卻是學生的易犯錯誤，比如單複數和句子的成分分析。
3、用詞錯誤
作爲寫作的基本要素，詞彙量顯然是越大越好，但是學生平時掌握的詞彙量偏小，在寫作時有限的詞彙量往往派不上用場，貧乏的詞彙量導致詞不達意，語意表達不準確。不知道一些詞的真正含義，濫用詞彙，對於同義詞和近義詞的辨析不準確，導致錯誤用詞、表達模糊，讀者無法真正領會其意思。在英語中，不同的語境需要使用特定的詞，不能根據詞語的漢語意思而隨便把它用到句子中。
二、寫作教學中出現的問題分析
1、應試教學目標的束縛。
寫作教學內容不得不圍繞考試指揮棒轉，從而無法擺脫應試教學的樊籬。其後果是學生的寫作思維教條化，模式化。寫作內容千篇一律，無創新亦無內涵。除了寫作範文和閱讀理解文章外，學生很少有時間去閱讀英文原版書籍雜誌等。英語興趣的培養和寫作水平的提高都受到了很大影響。
2、課程教學時間不足。
“若精讀課能按教學計劃順利完成，教師就能利用有限的時間‘蜻蜒點水’般地對寫作進行簡單講解;否則，寫作教學就被無情地忽視和刪減掉，完全成爲精讀教學的附庸”洪倩湄。英語寫作教學大部分是穿插在各學期精讀課之後的練習中來完成。因此，寫作教學在時間和內容上都無計劃性、系統性，而隨意性強。
3、教學材料和模式上的侷限性。
英語寫作教學的方法與技巧一、潛意識寫作訓練法
潛意識寫作訓練法是幫助學生快速有效寫作的一條捷徑。潛意識寫作就是讓學生在不知不覺當中進行寫作，寫作前老師不明確向學生布置寫作任務，只要求他們回答問題，這些問題 都是老師根據寫作的程序和寫作的內容來設計的，學生的正確回答就是文章的基本構架和主旨內容。設計這種方法的目的就是儘量減少學生一開始對寫作的神祕感和畏難情緒，將語言的兩種產出——口頭產出 ( 說 ) 和筆頭產出 ( 寫 ) 結合起來。在老師的引導之下，學生由說向寫過渡，再通過學生的記憶對師生課堂說的內容進行篩選並用筆記錄下來，最 後通過老師的講評，讓學生從一種無意識狀態下的寫作過渡到有意識的模仿寫作，學生在“恍然大悟”中掌握寫作的基本規範和基本技巧。如論說文的寫作：
第一步:老師板書，給予主題。
T ：同學們!我們今天這節英語課只需要回答幾個問題，請看黑板上的一句話： Science is a Two-blade Sword ( 科學是一柄雙刃劍。 )
第二步:老師以提問題的方式引導學生表述自己對句子的理解。
Question One
T ： How do you understand the word “two-blade ” ( 雙刃 )?
S1 ： The first blade( 第一刃 )means science can bring us happiness.
T ： What about the second blade ?
S2 ： The second blade means science can bring us suffering.
Question Two
T ：Can you give some examples to explain the two different opinions?
S3 ：Since 1950's many changes have taken place because of the scientific
nce has brought a lot of things to our life such as computer ， VCD ，TV ，radio ， life is getting more and more colourful and interesting.
Question Three
T ： Who can supply examples to support the second opinion ?
S4 ：Science has also given us human beings many new we are going nearer to wars ，death and destructions
Question Four
T ： Who can use two or three sentences to summarize( 總結 )what we said above ? S5 ：Science has two sides — advantages or we make full and right use of it ， we can benefit a lot and enjoy much pleasure from it.
第三步:組段成文 ( 去掉問題 ) 。
Science Is a Two-blade Sword
Science can bring us the same time science can bring us suffering ? Since 1950 ’s many changes have taken place because of the scientific has brought a lot of things to our life such as computer ，VCD ，TV ， radio ， life is getting more and more colourful and nce has also given us human beings many new we are going nearer to wars ，death and destructions.
Science has two sides (advantages or disadvantages) we make full and right use of it ，we can improve ourselves and enjoy much pleasure from it.
第四步:評講解析。
議論文一般包括三個部分——論點、論據和結論。三部分寫作要求如下：
(1) 目的：論證一個正確的觀點或批駁一個錯誤觀點。
(2) 寫作要求
a. 論點：正確，鮮明，有實際意義。
如： Science is a two-blade sword ， which can bring us happiness and sufferings. b. 論據：論證舉例源於生活，並有典型意義，講究時空順序。
如 computer ，VCD ，TV ，radio 等，代表不同時期的高科技的結晶。
c. 結論：不能與論點的觀點相矛盾，簡明扼要，強化論點。
二、主題跟蹤遷移式寫作
Fast Food Is a Two-blade Sword
As everyone knows ，fast food is now popular in the is quickly and easily
prepared and served for the people ，In restaurants we eat them at once and take away if we eat fast food very often ，it will do much harm to us.
When we are busy working or out on business in town ，it's convenient for us to have fast can both save time and we all know fast food contains much fat and can take a lot of it into our body and become des ，it will even cause us some present we can enjoy fast food at anytime and gives us take away food and easy mber we don ’t eat them too often though fried chickens and hamburgers are delicious.
三、“讀”“寫”“評”遷移寫作訓練
例一 How to write a note ?
ing a model note ( 閱讀範文 )
Asking for Sick Leave
， usly ill doctor suggests I stay at homeand lie in bed ， so I can not come for sick leave of three days.
or's certificate for sick leave.
Y
ating and writing( 模仿寫作 )
感冒，醫生建議我臥牀休息，故今天不能來校上課。要求請病假兩天。 生病假證明
學生：李紅 5月20日______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
