學習日語單詞常見問題

學習一門語言不僅要學習文法及詞彙，講好口語也至關重要。下面來介紹學習日語單詞常見問題，希望可以切實幫助到大家。

一、學習日語單詞常見問題

1，有時一個單詞標明2個音調核。這說明該詞有2種讀法，一般讀前面標記，但是也可以讀後面的標記。

2，有時一個單詞是複合詞，由2個單詞複合而成。音調核的標記也有2個，中間有“+”號。這樣時會出現雙峯型。由於一眼就可以看出是複合詞，所以雙峯也沒有關係。

3，音調核的重要性在於正確發音。但是在說話中摻有各種感情，如：驚訝、憤怒、懷疑、焦急等等，聲調會發生變化。在正常情況下，能正常的發出讀音就可以了。

4，有幾個比較有對比性的發音要特別記住：

a，雨①、飴◎;橋②、箸①;帰る①、変える◎等假名相同而聲調不同、代表的含義不同的單詞;

b，在こそあど系統中，これ、それ、あれ等近、中、遠稱均是◎、而疑問稱どれ是①，這不只是物主代詞這樣，場所代詞、方向代詞、連體詞、副詞也相同。

c，大部分疑問詞都是①，如：なに、だれ、いくつ等等。

5，在學習中會發現這樣的情況：假如是3個拍節的詞，有的標記③，有的標記◎;當然，4個拍節的詞，有的標記④，而有的標記◎;甚至一個3個拍節的詞同時標記③◎;4個拍節的詞同時標記④◎。這是怎麼回事呢?3個拍節的詞標記③，表示當後面添加助詞時，助詞就要下降;如果標記◎，則表示當後面添加助詞時，助詞繼續讀高，不下降;4個拍節的詞也是同樣。幾個拍節的詞都相同。如果同時有④◎之類的標記，則表示2個讀法都可以。

二、日語學習的技巧

1、日語學習中的場景設想

在學習教材，看一些口語書籍的時候，好能有場景設想，這樣，在出現類似場景的時候，腦中自然而然會浮現書上的例句或者對話，或者是把近學到的新句子實際用到生活中，都是很好的吸收方法。在教學中，對剛開始學日語的同學，用這樣的方式，直到現在很多我的學生都保持了這一習慣，早上會跟自己說“おはよう”，飯前說“いただきます”，飯後說“ごちそうさま”，嚇一跳的時候說“びっくりした”……諸如此類的還有很多，雖然剛開始覺得有點奇怪有點有趣，現在則完全是習慣了，把日語變成自己的習慣用語也不錯。

2、隨時隨地聯想日語

隨時隨地想到日語，不管你在做什麼，你都可以想象如何用日語說。如果真的喜歡，你會發現日語學習不僅僅是學習，而是你的習慣。語言就是拿來用的，讓我們的生活中充滿日語，到該用的時候，自然能脫口而出。

3、培養日式思維

語言歸根結底是表達思維的工具。光靠死記硬背是學不好日語的。需要與有當地文化背景的人進行交流，在學習語言的過程中需要“外教”幫助學生體驗身臨其境有針對性的演練。但是，語言背後的“日式思維”傳遞需要一個既瞭解日本文化又瞭解文化的中間人，以達到信息的對稱性。這些是純粹的外教教授所不能給予的。同樣，語法單詞的學習也便如此。