初中英語作文怎麼教
還在苦惱怎麼教學生們初中英語作文這一方面的知識嗎?看看有什麼解決方法吧。下面是本站小編給大家整理的初中英語作文怎麼教，供大家參閱!
一、教學思路設計：
在培養學生書面表達能力的實踐過程中，我們應該注意兩個這樣的現象;一是學生犯的詞與句的錯誤雖然數量多，卻遠不如所犯的結構錯誤嚴重，信息點過多或不夠、邏輯混亂、結構不嚴謹是造成書面表達”檔次低”的”罪魁禍首”;二是詞與句的錯誤並非都是由於不會用詞或不會造句本身引起的，不會謀篇也會引發詞句的錯誤。要糾正詞句的錯誤，不能完全停留在詞、句層面，正如治病不能僅僅“頭疼醫頭、腳疼醫腳”一樣。培養學生謀篇的能力在高中英語書面表達中佔有重要的位置。但是謀篇能力的提高不是一日之功，它需要不斷的積累。對於高一學生而言，能正確運用簡單句，複合句和連接詞是非常重要的。在平時的教學中，我發現很多學生連最基本的簡單句五種基本句型都不會用，更談不上使用複合句和連接詞使自己的寫作具有邏輯性和流暢性。學生寫作主要存在下列幾個問題：
1. 時態和語態的錯誤。
2. 用詞錯誤
3. 詞形變化錯誤
4. 句子結構錯誤
5. 佈局謀篇的失誤
針對上述情況，萌發了上一節英語基礎寫作課的想法。通過這節課讓學生能掌握一些基本的簡單句的五種句型結構，一些連接詞和學會嘗試使用複合句，並複習鞏固平時積累的有用的句型。最後分析兩篇學生的習作，讓學生談談看法。
2)學生分析
中學英語書面表達字數要求不多(100詞左右)，開放度不高(情境已經通過中文或圖片給出)，因此學生對書面表達構思不夠重視，輕視審題，不假思索，信手就寫，甚至逐句翻譯，致使作文的信息點疊加在一起，句與句之間邏輯聯繫不緊密，從篇章上來看作文缺乏層次和結構。產生這些問題的原因主要有如下幾個：
1.心理恐懼。部分學生一見到英語寫作就產生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時，這種恐懼心理就更加“猖獗”。他們不知道寫作第一步應該是謀篇，謀篇成功就會產生“胸有成竹”之感，被一個或幾個單詞、句式“障目”而恐懼是幼稚的。
2.輕視謀篇。認爲書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。
3.不懂謀篇。不知道寫作的主旨意圖，以爲寫作就是要完成教師佈置的任務。
4.這一屆很多學生基本功很差，學習比較懶散，不願積累。
3)目標分析
本節基礎寫作教學課，就是要解決學生書面表達過程中基本句子結構運用的問題，爲培養學生謀篇能力打下基礎。具體說來，應當達成如下幾個目標：
1.認知目標：通過分析一首英語歌曲，使學生了解句子結構多樣性的重要性。
2.培養基本功目標：通過展示五種簡單句的基本結構，使學生能正確運用他們於寫作中。
二hing Important Points:(教學重點)
1. Teach the students five basic simple sentences.
2. Develop the students’ writing skills, using complex sentences and some linking words.
三hing Difficult Points:(教學難點)
How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.
四hing Methods: (教學方法)
1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.
2. Interactions between the Ss and teacher.
五hing Aids:(教具)
Multimedia
六hing procedures:(教學過程)
基本環節
教學過程
設計意圖
Warming-up and lead in(熱身)
(5 min)
1.教師提問：why do you like this song ?
學生可能回答：music, good sentences„..
1.激發學生思考，鼓勵學生回答問題，準確引入正題
Presentation(呈現)
(8 min)
教師呈現簡單句的五種基本句型，一邊呈現一邊鞏固，以漢譯英形式出現
2.學生是學習的主體，將發現問題的過程留給學生。
目標：引入主旨，意圖，使學生意識到基本功的重要性。
Brain-storming
(8 min)
3.教師提出一個相關聯的問題，學生分組，討論問題
! what do you think about this short passage ? do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ?
3.以學生爲主體的教學也強調教師的主導性。精心設計問題，引導學生思考，是發揮教師主導作用的重要媒介。
目標1：使學生了解正確運用簡單句是寫作的第一步。
目標2：使學生知道，句子結構的多樣性在寫作中是很重要的。
目標3：鼓勵學生總結寫作中常用的連接詞。
目標4：鼓勵學生說出一句多譯的句子。
Teacher intervention
(revision)(10min)
4.教師介入引導歸納幾個在平時教學中常用的句型結構和幾個格言
4.幫助學生歸納。
Creative-work
(12 min)
5.教師呈現兩篇學生的作文，讓學生進行分析，鍛鍊學生謀篇的能力。 提示：每篇作文學生用6分鐘時間用於分析和評價。
5.前面幾個環節是鋪墊，這個環節是鞏固和應用，是創意和提高。 Brief-summary
(2 min)
6.組織學生對本次課進行評價
6.結束前做一簡單的小結有助於知識的鞏固。
初中英語寫作的教學設計一.教學設計
Teaching Aims
1. To get the students to comprehend the text properly
2. To encourage the students to analyze the organization of
the text
3. To enable the students to know how to write an essay
4. To develop the students’ writing skills upon the basis
of reading comprehension
Teaching Methodology
1. Constructivism
2. Theory of Task-based Teaching&Learning
Teaching Procedures
Step1 Lead-in
Show several pictures about different professions.
Have a free talk with the students.
Step2 Presentation
Show two pictures of part-time jobs.
Let the students have some idea of a part-time job.
Introduce the topic.
Step3 Reading Comprehension
Allow the students a few minutes to read the text and the
n check their
comprehension.
Step4 Organization Analysis
Get the students to grasp the main idea of the text and s
ee how the text is
organized.
Step5 Writing
Teach the students how to write an essay.
Illustrate the skills to write an essay.
Ask the students to write a similar essay in the form of
discussion.
Step6 Further Reading
Step7 Consolidation&Summary
Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time pe
rmits.
Step8 Home work
Write a short passage about the disadvantages of doing a
part-time job.
二.教學設計理念
1. 本節課任務型教學理論爲依據來展開設計，強調以學生爲主體，學生在多邊互動中共同參與學習，掌握知識。
2. 通過互動式的教學安排要達到以下目標：
(1)瞭解和掌握“part-time job”的概念。(2)瞭解本篇文章的大意和結
構
(3)瞭解怎樣來寫“essay”。(4) 當堂完成一篇簡單的“essay”。
在所有的教學目標中，目標(4)是最終目標，是學生學以致用、能力發展的具體體現。在整個教學過程中是必須要達到的，也是衡量這堂課成功與否的關鍵。
3. 整個教學過程始終以“互動方式”展開，分爲四部分：
(1) 導入部分：
(2) 課文理解部分：
(3) 寫作部分：本部分是基於對本篇文章閱讀基礎上而設計。
(4) 知識拓展部分
三.課堂實效分析
1. 通過小組討論的形式展開教學活動，學生參與的積極性較高，思路開闊，相對的限制性較少，學生受到高度重視，有一種“主人翁”的感受。
2. 從學生回答問題的情況看，基本上都能理解文章的大意。
3. 在對“part-time job”的概念引入的過程中，部分學生的個性化得到一定的表現，他們的觀點新穎獨特，是他們經過小組討論積極思維的結果。
4. 在閱讀理解的基礎上引入寫作，學生感到有具體內容，而不是“空中閣樓”，符合學生的認知結構，學生對“essay”寫法的建構也是水到渠成。
5. 從學生當堂作文反饋情況看，雖然一些學生在作文中出現這樣或那樣的語法錯誤，但是學生都注意了寫作的謀篇佈局，這正是這次寫作要達到的目的。
6. 對於學生作文中出現的錯誤，通過學生自己修改，效果理想。
7. 部分學生當堂完成的作文，其中一些有語法錯誤。如下，
抽樣一：
Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.
Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in
cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will
not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can
cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire
easily. So we must keep off the smoking.
抽樣二：
Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker’s own health. It hurts one’s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for
breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good
初中英語話題作文複習課教案1. 設計理念 英語複習，就是通過一定形式的教學活動將學生已獲得的零散的英語知識通過分析、歸類有機地串聯起來從而加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統化進而達到融會貫通，使學生將具有綜合運用語言的能力、語言操作能力和書面交際能力。
2.複習目標
能運用常用詞彙、基本句式和語法結構，按要求寫出規範的句子，表達自己的思想。
3. 複習重點和難點
重點：如何自如表達自己的思想和想法。
難點：基礎知識轉化爲言語技能,並發展爲運用英語進行交際。 4、複習方法和策略
小組合作、自主探究、合作探究
5.學生情況分析
初三學生已經具有一定的英語語言基礎，大部分學生具有學習的自覺性和主動性，有良好的學習習慣，善於總結和反思，可進行分組討論和合作來完成學習任務。
6.教學評價 評價手段：1：教師課堂語言評價 ;
2：自我測評和組內成員互評;
評價意圖：培養學生自主學習，激發英語學習興趣，提高英語寫作水平。 7、教學程序
Step 1導入課題
1.採用猜謎語的方式導入課題，活躍課堂氣氛。再展示一些我們常見的交通標識。
2.觀看視頻，播放一組交通事故的圖片，讓學生了解現在的交通狀況。讓學生說出發生了什麼事。
教師問：what can you see in the pictures?What happened?
學生答：traffic accident.
設計意圖及評價: 激發學生思考，鼓勵學生回答問題，準確引入正題 Step 2 Play a game and see which behaviors are right.
設計意圖及評價：活躍課堂氣氛，看誰的反應最快，可以全班參與。 Step 3 師生互動、歸納整理
老師問：what cause these traffic accidents?
用圖片呈現各種導致交通事故的原因：惡劣的天氣、路況差、交通意識薄弱、車速過快、司機酒後駕駛。讓學生用英語說出這些短語。
教師和學生：say out these phrases: bad weather : heavy rain, storms, heavy snow; bad roads; traffic rules; drive fast; drinking drive.
設計意圖及評價: 以學生爲主體，教師爲主導，對所學相關的詞彙進行系統的複習和總結，使他們獲得成就感。 Step 4
老師給學生歸類3種人在道路上的表現。
設計意圖及評價: 老師給出圖片，提示學生說出對應的信息點。幫助他們歸納整理思路。 Step 5 小組合作
學生通過討論，寫出引起交通事故的原因以及在道路上我們應該要知道哪些交通知識。
Discuss in groups and write down the simple sentences.
2. 3. Reason(原因)
Step 6直擊中考、思路點撥
教師: 讓學生小組討論：as for us students, what should do to keep ourselves safe on the roads?
教師和學生：say out the important points: obey the traffic rules, keep on the right of the road, look both ways, never play in the street, help children and old people cross the road.
設計意圖及評價: 洞悉中考考點，讓學生做到心中有數，學以致用，並有針對性地進行訓練鞏固。
通過判斷對錯再次鞏固短語。
Step 7 Writing.(寫作) 書面表達：
如今，道路安全越來越受關注，它已經成爲人類意外死亡的重要因素之一。 Mr Li是一名警察，他想知道青少年對交通安全知識瞭解的情況。請你以“traffic safety”爲題，寫一封郵件給他,幫助他收集有關的信息。
內容包括：1.談談導致道路安全事故的原因(至少3點)
2.我們中學生要具備哪些交通知識(至少3點)。 3. 要求大家要遵守交通規則。(詞數80個左右)
