如何快速的學好英語

每一個人都希望自己的英語學習是高效的，但是在實際學習過程中，不同的人的學習效率總是不同的，下面是本站小編給大家整理的快速學好英語的方法，供大家參閱!

　　快速學好英語的方法：英語學習快速提高的方法與策略

每一箇中學生都希望自己的英語學習是高效的，但是，在實際學習過程中，不同學生的學習效率卻總是有高低之分。老師面對這些學習效率不同的學生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎較差，學習不努力，上課不能專心聽講，等等。其實，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因爲，它們過於籠統。一個基礎差的學生聽了這樣的解釋之後，仍然不知道如何使自己的“基礎”好起來。事實表明，很多英語學習成績欠佳的學生都曾經嘗試過“努力學習”，結果，他們這樣的嘗試沒能成功。由此可見，在“基礎較差”、“學習不努力”、“上課不能專心聽講”一類解釋的背後還有更加根本的原因。

所謂“更加根本的原因”是什麼呢?這正是本文探討的問題，即“學習策略”問題。

一、什麼是學習策略?

通俗地講，學習策略就是我們平時所說的“學習方法”。但是，不少中學生會說：我們幾乎每學期都在聽老師講學習方法，可是，我們的學習狀況並沒有因此而發生根本的改變。我必須承認：情況確實如此。老師告訴學生：“你們要注意學習方法。”這樣的告誡或教導可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導，而是學生自己的實際體驗;重要的不是老師對“學習方法”的籠統介紹，而是學生所接受的具有實際內容和指標的訓練。

這裏談的“學習策略”具有以下一些特徵：

1。學習策略是行動的過程

每一個學生在學習時都在執行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執行閱讀的學習策略。不管這種策略是不是有利於你對文段的整體理解，你實際上在通過行動來執行你的既定策略。當你認識到這種學習策略不利於你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。

2。學習策略是體驗的過程

有了學習的行動，也就有了對學習的體驗。因此，在你進行學習活動時，你就必定產生某種體驗。比如，你現在想改變自己的那種逐字逐句進行閱讀的習慣，於是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細節，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨着這種行動的是發生在你內心的新體驗。

3。學習策略是適應的過程

新的行動帶來新的體驗。但是，你曾經很適應用較慢的速度閱讀短文，你曾經習慣於探查一個個孤立的語言點，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，於是，你還要經歷一段適應的過程。

4。學習策略是矯正的過程

過去，你不懂得培養有效的學習策略，不自覺地養成了一種不好的學習習慣，比如，在英語寫作時，你已經習慣於把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。儘管你已經知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓練來矯正這個習慣，否則，你就會依舊執行原來的策略。

5。學習策略是鞏固的過程

經過一段時間的行動、體驗、適應和矯正，你會逐步獲得較爲有效的學習策略。但是，你應當堅持實施這些已經形成的學習策略，爲的是使之得到鞏固。

6。學習策略是發展的過程

一個人學習外語，實際上都有一套學習策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學生，往往更善於規範的閱讀，更重視寫作，更樂於研究語法，等等。所以，當我們說改善自己的英語學習策略時，我們實際上指的是用一套新的學習策略來逐步代替原有的學習策略，而要做到這一點，是需要逐步把各項學習技能發展爲一套相互配合、相互支持的系統的，我們把它叫做“學習策略體系”。

二、中學生應當獲得什麼樣的英語學習策略?

教育科學的研究者們從20世紀60年代末就開始系統地研究學習策略問題。他們認爲，學習策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡表所示。

僅僅從上面的簡表，就可以使我們從整體上了解學習策略指的是什麼。事實上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實施一定的學習策略，我們每天都在做上面涉及到的各個方面的事情。

上述學習策略的分類適用於各個學科。英語學習策略又有其專業性質，又可以在一般學習策略的基礎上進一步加以具體化。

英語學習策略可以分爲三類。

第一類內省策略

心理學家把這類策略稱爲“元認知策略”。通俗地說，這類策略就是對自己的學習活動進行反思的策略。孔子曾說過：“吾日三省吾身”(《論語》)，現代學習策略實際上就是把這八個字變成具體的活動。

1。計劃

假設你將要進行的學習任務是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。

我在這項語言學習活動中可以做些什麼?可能做些什麼?應當做什麼?

我參與這項學習活動將會涉及到哪些語言知識和技能?

我應當爲此做哪些準備?

2。定向地使用注意力

我應當把自己的注意力集中在什麼語言項目上?

我有必要進一步研究某一項語法知識嗎?

我需要收集哪些信息?

3。有選擇地使用注意力

我應當把有關computer方面的用語熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。

我應當複習和熟悉一下關於比較的句型和短語，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。

4。對學習活動的自我管理

爲了完成這項學習任務，我首先應當做什麼?

我應當分幾步來完成我的任務?

我可能會遇到什麼困難?是語言知識方面的?還是語言操作方面?

5。對學習活動的自我監控

我現在做得如何?有哪些問題?

我在完成學習任務當中暴露出哪些弱點?

我如何提高自己的語言反應速度?

6。確定和解決問題

這個學習任務的關鍵點是什麼?

我應當集中解決哪個問題?

我所面臨的問題之間的關係如何?

7。自我評估

我在完成任務的整個過程中表現出哪些優勢?

我的語言表現有哪些改進?

我的交際策略有哪些改進?

我的哪些方面做得還不如他人?

我的現場表現如何?

第二類認知策略

這方面的學習策略包括學習者如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結構(包括語法關係)，如何提高語言操作的技能，等等。具體地說，它包括下面一些內容。

1。查詢和使用學習資源

我如何使用教科書?

我如何收集和利用其他學習材料?

我是否使用詞典?我使用什麼樣的詞典?

我是否對音像材料感興趣?

我是否樂於發揮聲音材料的作用?

2。模仿和演練

我是否習慣於進行語言的模仿?

我如何進行聽說讀寫的操練?

我在學習時是思考多於操練，還是操練多於思考?

我更擅長記憶，還是更擅長語言的表現?

3。分類

我把什麼看成是語言的最小單位?是單詞，是句子，還是完整的語境?

(1)shake

(2)Thehouseshook。

(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo

我如何對語言素材進行歸類?我把哪些材料放到一起?

(1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。

(2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway!

4。形象思維

我在聽一段語言材料時想到了什麼?

我在讀一段語言材料時頭腦裏出現什麼畫面?

我在進行口頭表達時想到了什麼?

我在寫東西的時候頭腦裏會出現過去的經歷嗎?

我在學習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?

5。解悟

我在接受語言時能夠提出問題嗎?

我在接受語言時怎樣提出問題?

我怎樣理解語言?

當我說“我明白了”的時候，我到底明白了什麼?

6。遷移

我是否經常用過去的經驗來理解新的東西?

過去的經驗：我學會了Youneednotalwaysusethesamesentence。

新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。

如果必要的話，我是否能夠藉助母語的交際經驗來體會英語的交際活動?

母語的交際經驗：當我們說“這個房間很熱”時，我們可能是要求服務員把空調打開，或者我們是想換一個有空調的空間。

英語交際活動：我們想讓服務員把房間的燈打開，不必非說Willyouturnonthelight?而是說Itisratherdarkhere，isn‘tit?

　　快速學好英語的方法：快速學好英語的5大方法

正在學習英語的朋友最關心的問題無非就是快速學好的問題。怎樣才能快速學好英語呢，找準方法堅持下去一定可以學習好的。

1 學習英語的首要理念：要努力去了解“是什麼”，而儘量少去了解“爲什麼”。

因爲英語是語言，是人們在長期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語彙和句型的用法沒有道理可講，沒有“爲什麼”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說的，記住就好。當然了，仔細分析起來或許可以找到語法上的解釋，但實在不是學習英語的宗旨。嬰兒時期，我們學說話的時候，從來沒有問過“爲什麼會這麼說”吧，但是爲什麼後來會說的這麼好?因爲我們聽的多，說的多，自然就記在腦子裏了，即使不去分析這樣說的原因和道理，一樣可以說的很好。

2 學習英語的最好方法：背誦課文。

因爲英語是我們的後天語言，所以必須將人家現成的東西反覆在腦海裏形成神經反射，不用關心爲什麼這樣說(同第一點)。

推薦《新概念英語3，4冊》。可以說，幾乎沒有任何一種教材的經典程度超過《新概念英語》。它的語法是最規範的，結構是最嚴謹的，流傳了好幾代人，依然保持最爲持久的生命力(一直以來，我看的《新概念英語》還是當初我老爸念大學的時候學的版本，紙張早已經發黃，上面密密麻麻寫滿他老人家的“真跡”，讀這樣的書，感受很不尋常)。

套用中醫裏的理論“扶正才能驅邪”。爲什麼在考試做選擇題的時候往往我們會在幾個答案中猶豫不決?因爲我們根本不知道到底什麼纔是正確的(聽起來可能是句廢話)，說明我們對於英語的“正”還很不夠，“邪”佔優勢。如果我們經過了長期的經典課文背誦，長期接受了“正”的刺激，這個時候一旦遇到“邪”，自然會一眼看透，不會再在幾個迷惑選項中犯糊塗。

3 學習英語需要多種形式的神經刺激。

語言學習是沒有捷徑可尋的，現在社會上很多人將學英語說的很簡單，可以速成，在短期內閃電掌握。其實這些都是極爲不負責任的說法。真正學好英語，不經歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章，是根本不可能達到目的的，因爲學習語言需要對我們的各種感觀進行刺激。比如一個新單詞，我們在書上看到，默寫，背誦，還不能說真正認識了。在聽力中聽到了這個單詞，能反應過來是它嗎?在想表達這種意思的時候，能反應過來應該用它嗎?……我們當初學說話的時候，都是無形中進行了聽，說，讀，寫等不經意的“練習”才全面掌握了這門語言。

4 學習英語要善於利用零碎時間。

英語學習不是靠突擊可以學好的，一下子花上好幾個小時拼命學英語，是無濟於事的。它的特點在於“細水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時間聽，背一段課文，記幾個單詞，長期堅持，逐漸會得到提高的。

英語學習的進步不象數理化，努力一段時間可以馬上在分數上立杆見影。英語學習的成效往往在於：無意間發覺自己能聽懂以前一直當“天書”聽的英文歌曲的歌詞了;自己想表達的意思可以用更爲妥帖的詞彙表達了;平時聽着僅有催眠效果的英語新聞竟然聽懂了大部分……這些“潤物細無聲”的感覺纔是感覺到自己英語學習進步了的表現。那些所謂的“拼命唸了一段時間英語，考試成績馬上上去了”的現象，只能說在英語應試方面有暫時的能力提高，時間稍微久一點，就會原形必露：話到口邊，還是不知道用什麼詞彙表達;很常用的詞彙卻聽不懂，不知道中文意思(其實美國人常用的詞彙很有限，英英版的朗文字典僅僅用了2000多個單詞就將所有的詞彙進行了解釋，這其實就說明了很多問題)，聽不明白很簡單的對話……這就是應試教育的結果。

5 要着意“賣弄”。

新學會的詞彙和用法，應該在可能的場合多多練習使用，比如email或者會話場合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話，新學的東西永遠得不到強化，慢慢的又會變的陌生，人將會永遠停留原有的水平。不斷地將新東西變爲舊東西，又不斷接觸新東西，再將其變爲舊東西，如此往復，才能不斷提高。