小學英語試卷分析範文
分析今天發下來的小學英語試卷，你們有發現自己存在什麼問題嗎?下面是本站小編給大家整理的小學英語試卷分析範文，供大家參閱!
一、基本情況
1、考試對象和成績
考試人數: 六甲班65人，六乙班63人;優秀人數：27人;15%不及格。
平均分：68，3分。
2、試題分析
本次考試重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，突出了對學生綜合語言能力的考查。試題由選擇、選詞填空、抄寫、連詞成句‘閱讀選擇等幾部分組成。
(1)考查學生根據圖畫內容選擇句子的能力。
(2)搭配抄寫，考查學生對詞彙掌握的能力。
(3)考查學生在對話中運用語言的能力，反映學生綜合運用語言知識的能力。
(4)連詞成句，考察學生語句搭配的能力。
(5)選測填空題，考察學生對所學詞彙的掌握。
(6)考查學生的閱讀理解能力。閱讀理解能力突出了對學生綜合語言能力的考查，本次試卷閱讀題是課文的內容。
二、各題簡要評析：分爲聽力部分和筆試部分。
聽力部分第一題，選擇題，錯誤率12%。這道題主要考察學生的單詞的讀音和認知情況。
第二題，選擇題，考察學生的聽能。錯誤率5%。第三題，選擇答案，錯誤率16%。
筆試部分第選擇正確的表達一道題主要考察學生書寫單詞的能力，錯誤率5%。
第二題，根據圖畫選擇並抄寫，考察學生對所學課文熟悉程度，錯誤率11%。第三題，選詞填空，考察學生對詞彙的掌握，錯誤率是16%。第四題，連詞成句，錯誤率是20%。
第五題，閱讀選擇，錯誤率8%。這道題主要考察學生對語言知識的綜合運用能力。這次閱讀題是課文內容，比較容易。
三、總體優缺點：
1、 優秀人數不多，兩極分化大。
2、 本學期六年級的大多數學生在四會單詞、四會句型的掌握方
面都有了很大的提高，但運用的不夠好。
3、 基礎知識有一半學生的掌握的牢固，少數學生的基礎知識掌
握的不牢固。
4、 有一部分學生對閱讀理解的題不認真的讀，對所學課文不是
很熟悉。
四、改進措施：
1、應該改變那種死記硬背詞彙的不當做法。平常教學中強調要詞不離句，這樣不僅不愛遺忘,而且能訓練學生運用單詞的能力.
2、強化學生對基礎知識的掌握，多做這方面的練習。通過每節課考單詞，背課文，做連詞成句方面的練習題來鞏固學生所學。
3、爲加強學生習作能力,下學期增設一項小練筆,讓學生隨時記錄自己看到的或想到的好詞好句。
4、注重培養學生學習英語的興趣。特別是中下等生，課堂上多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，對他們的點滴進步及時表揚，增強他們學習英語的興趣和信心,使他們儘快趕上來。
小學英語期末試卷分析範文隨着新一輪課程改革的推進，對教學評價體系的研究也日益深入。教學評價是教學活動的重要組成部分，而考試又是進行教學評價的一種有效方式。考試後的試卷分析，在教學中佔着舉足輕重的位置，是教學工作的一個十分重要的環節。對今後教師的教和學生的學能夠起到一個良好的、正確的導向作用。
一.關於試卷的分析
本次試卷總體來說考查比較全面，注重的是基礎知識的考查;也突出了語言的交際功能;高年級的閱讀理解能力均有所體現。具體分析如下：
(一)注重了基礎知識的考查
試卷能充分體現考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容(如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等)，這些知識能爲學生以後的學習打下堅實的基礎。
(二)突出語言的交際功能
英語作爲一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養爲主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。
語言學習是爲了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語
言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
四年級的試卷在詞彙方面有些超綱，考查了一些三會單詞，學生的掌握情況不太好。
二.關於學生答題情況
1.得分情況：
各年級得分情況彙總表
五六年級學生成績比較相當，優等生成績約佔總人數的60%以上，中等生約佔到30%，差生約爲5%。各試題的得分率約爲：辨音題：85%;詞彙題：86%;單選題：95%;連線題：96%;句型轉換題：83%;閱讀理解題：91%。
三年級優等生人數爲40人，中等生爲58人，差生爲7人。第一題得分率能達到100%;三、五、七題能達到80%;二、四、六題約爲65%;四年級考生中無滿分，優秀人數爲35人，中等生95人，不及格人數爲12人。各試題的得分率爲:第一題：80%;第二題：90%;第三題：80.5%;第四題：44%;第五題：90%;第六題:84%;第七題:5%。
2.失分情況：
高年級的失分情況比較集中：辨音題、句型轉換題和閱讀題。辨音題中的oo,n發音成爲主要失分點，六年閱讀題的第一小道失分較
多。原因是學生基礎知識掌握不好，綜合運用語言的能力有待提高，還應多做多練。
低年級的失分主要集中在單選和單詞拼寫方面。失分原因是語法知識題型較難，而且單選由兩項增加到三項。四年的第七題出現的單詞除CD一詞是四會單詞外，剩下9個均爲三會單詞，超出了大綱的要求範圍。
3.對學情的分析：
高年級的題型均在考前預測和重點的複習範圍之內，大部分學生掌握情況較好，成績也比較滿意。
四年級的預測與考試結果反差比較大，事先未考慮到的問題有：三會單詞當做四會單詞來考察，高難度語法知識點的考察。但也有些題型是預先想到的，例如左鄰右舍、選不同類單詞、連線、情景交際及翻譯等題型。
4.對教學成敗的分析：
高年級的複習雖然沒有采用題海戰術，但老師想得還是比較周全的，複習的也比較系統。先採取了分課複習，每課的知識點是什麼?要讓學生清楚明白;又採取了分類複習的模式，各種題型逐一攻破，學生考起試來也有底氣，成績自然不錯。
低年級的單選考的不太好，原因有很多。知識點略有些超前，平時只是在接觸時講通，但並沒有講透，也沒有強化練習。今後的教學中切不可疏忽大意，不能放過任何一個知識點。
三、後的措施：
通看各年級的成績，每位教師的辛勤勞作都有所體現。同時也有許多成功的經驗：抓住教材舉一反三、不斷更新教學觀念、注重培養學生的語言實踐能力等，今後的教學中我們將不斷髮揚這些優點，促進教學成績的提升。
在看到成功之處，我們更看到了教學中的缺陷和不足之處，在深刻反思之餘，特制定如下措施，以改進我們的教學：
1、準確把握課標理念。
要提升我們的教學質量，首先要認真研讀課程標準，準確把握課程標準的理念。學習課程標準，仍將是我們下學期業務學習的重點，並結合課標開展教研活動。
2、加強日常詞彙教學。
詞彙教學作爲英語教學的重點，在平常的教學中一定要常抓不懈。它包括單詞拼寫、詞義記憶、語用功能的訓練。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啓發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
3、改進語法教學方法
基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持
“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
4、培養學生閱讀能力。
閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因爲學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因爲學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應着力幫助學生分析語言材料，而不是覈對答案。英語作爲一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
5、豐富英語教學內容。
利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。同時組織生動活潑的課外活動，比如辦英語小報，促進學生的英語學習。
6、切實做好輔差工作。
認真做好後進生的輔導工作，要求教師輔差要落實到人頭，教務處要跟蹤檢查，以學生成績的變化，考覈教師輔差工作成果。同時倡導教師對學生要做到“三心“——細心、愛心、耐心，真正做到爲人師爲人父母。
總之，英語作爲一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只有用心鑽研教材，用心教學，纔會有豐厚的成果。
