新GRE閱讀備考方法

很多同學在備考GRE考試時都會遇到各種各樣的困難，例如沒有好的新GRE閱讀備考方法、GRE閱讀進步不大、舉步維艱等等，小編認爲主要是複習方法不得當造成的，下面是小編搜索整理分享給大家的新GRE閱讀訓練相關知識，希望對大家有所幫助。

新GRE閱讀備考方法

我相信很多人對GRE閱讀都發怵。臨考前一個師妹說：“在那麼短時間裏看完全文做題是不可能的。”如果這是真的話，怎麼會有考650以上人。你相信他們都是靠略讀定位做到閱讀全對的嗎?我是不相信。我不是牛人，我的verbal比起牛人來差遠了，600。但我對這個成績很滿意了，我原本英語就不是那麼好，六級只有六十多分，而且至少有一年多的時間沒有學過英語了，考GRE之前做閱讀也絕對是看了前面的忘了後面的，而且讀的很慢。

就在我限時之前，我長閱讀也每篇錯2，3個(當然是用所謂的略讀定位法)。但當我想出了一個好的閱讀方法的時候，我基本上沒有經過練習就達到了GRE所要求的閱讀速度。經過一些練習以後，我甚至可以達到No.題短閱讀4分鐘左右，長閱讀8分鐘左右，錯題一個以下。需要說明的是，我幾乎不略讀，基本上是完完全全讀完全文，所以纔有這麼高的準確率。

的確，很多像楊鵬那樣的英語牛人本來就有這樣的閱讀能力。我看難句的時候，也曾試圖學習楊鵬的方法：不默讀，讀意羣等等。不知道對別人怎樣，對我來說光這兩點就太難以做到了。不默讀，讀意羣--這不能說是方法，只能是目標。怎麼做到呢，楊鵬說“堅持練習”。如果沒有沒有合適的訓練方法的話，這恐怕是個艱苦卓絕的任務。所以很多人就相信了“閱讀沒可能讀完的說法”。我沒有想過怎樣去做到上面兩點，但是我想出來的訓練方法卻使我在很短時間內，沒有經過任何痛苦就達到了上面兩個目標，也算歪打正着吧。

當時，我分析了一下我閱讀存在的問題，主要是下面兩點：

1、怎麼也沒辦法克服的的默讀音節

2、讀了後面的忘了前面的

所以我想到：能不能用即時翻譯的方法來克服上面的毛病。依據是：既然非要默讀，我讀漢語好了，怎麼着也比英語印象深刻。曾經有人提出質疑，要翻譯那不是讀的很慢，還得想用什麼詞去翻譯。我當初也有這種疑惑，所以第一次限時就用上面的“即時翻譯”的方法實驗了一下。事實證明，我的做法是可行的，我不但在17分鐘內讀完做完了所有的題，而且準確率比不限時還高。

需要補充的是，我說得翻譯也決不是逐詞翻譯，其實你試一下就會知道，我們進行翻譯的時候都是翻譯意羣的，有時候一大串英文單詞漢語一個詞代替就夠了，而且有很多不重要的部分不是非硬要把它翻譯出來，比如說修飾的成分，列舉的內容，你要做的只是把句子中最重要的部分通過翻譯來強化一些，而且可以用很簡單的詞來代替文中複雜的意思。

默讀可能是很多人都有的毛病，讀了音節，影響速度不說。如果稍微一快絕對會影響你對文章的理解。因爲基本上沒有對輸入的信息進行處理，這也是爲什麼會看了後面的忘了前面的原因之一。當你開始讀文章的時候，不是讀音節而是立刻讀出中文意思，這從某種程度是是強迫你對信息進行有效的處理。所以讀文章會比你試圖不經過英漢翻譯的過程讀要有效的多，至少對我是這樣。還有一個額外的好處，就是很容易集中精神，這對老是開小差的我很有用。

當然，這樣是遠遠不夠的。首先是因爲這樣做會有一些問題，其次是還得提高速度和效果。

問題就是：遇到難句怎麼辦。因爲英語的語序和中文差異很大，尤其是難句。如果試圖去按你讀到的順序翻譯的話，肯定會遇到亂七八糟的時候。這就需要你在遇到後置定語修飾或是從句修飾的時候用合適自己的方式來轉換，這種轉換其實是通過多說廢話達到的。比如說(隨便從楊鵬難句裏找了一句)：

In addition, the style of some Black novels, like Jean Toomer’s Cane, verges on expressionism or surrealism ;does this technique provide a counterpoint to the prevalent theme that portrays the fate against which Black heroes are pitted , a theme usually conveyed by more naturalistic modes of expression ?

我是這樣讀的：另外，一些黑人小說的風格，比如說J，接近表現主義或超;這個技巧是否提供一個對應物，誰的對應物——目前流行的主題，什麼主題——這個主題描述。

你可能會說，我這樣讀並不能幫助理解呀，還很羅嗦。的確，我只是舉個轉換的例子，這種轉換其實就是你對讀到的信息進行梳理的過程——通過重複的方式來進行梳理和強化;隨着閱讀能力的提高，這種需要轉換的地方會越來越少的。說實話，我現在遇到很難的難句估計還是讀的亂七八糟的，好在這種難句很少的，就算遇到也沒關係，一句讀不懂不會影響你對文章的整體把握的。

另外就是如何進一步提高。

關鍵在於——積極地和文章對話。你在翻譯地時候，是比較被動地輸入處理信息。要做到和文章對話就是除了翻譯它本身的內容以外，還得不斷地給自己提出問題。英語的文章邏輯性都很強，它幾乎沒有什麼話是多餘的。隨着段落的深入，就是一個把general的TS說深入了，說specific的過程。所以只要你還沒把這一段讀完，都是提的出問題的。比如說在讀完一句，並且理解了它的意思。

你需要很快反應出諸如：爲什麼?有哪些?是什麼?做一些練習以後，你就會發現，接下來讀的東西，都是對你提出問題的回答。這樣就很容易將文章整體把握住了。需要訓練的就是自己問問題的習慣和反應出問題的速度。

經過一段時間(不會很長，就我而言，我也只用該方法做了95以後的題，另外有空就拿No題感受)的訓練，你會發現，默讀出來挺費事的，你的閱讀速度已經不允許你做出默讀出翻譯了。那麼恭喜你，你已經做到了不默讀，讀意羣，這個過程是不容易覺察的，而且需要對自己的大腦有信心(因爲我練習的不多，所以對自己的大腦不是很有信心。爲什麼這麼說呢，因爲No我是在很放鬆的狀態下，純粹練習閱讀的感覺做的，相當快，而且準確率很高。而真正模考的時候，我對自己那樣快的速度是否能有效地獲取信息不是很有信心，所以會相對慢一點，但也15分鐘兩篇也足夠了，準確率當然也是沒有差的)。

還有一點我覺得也挺重要的：用筆指引視線

大家知道我閱讀的時候什麼最累嗎?手腕。酸的可不得了。因爲我需要用筆來指引自己的視線，每次筆尖指的部分之前就是這次要翻譯的意羣。(如果沒有筆尖指引的話，眼睛總會習慣性地按順序讀，跟着筆尖就不會了)。因爲讀的速度很快，所以手相應移動的速度也要很快，搞得手很酸。不過希望你可以找到自己舒服的方式。

這個方法也不一定適合所有的人，畢竟只是我的嘗試。以前看過精華區，講閱讀速度訓練方法的文章似乎很少，都是講怎麼略讀的，怎麼有效定位的。可能對很多人很有用，但是我還是希望大家能夠以提高自己的閱讀能力爲目標，而不是做題技巧。不要總覺得真正的閱讀能力提高是個漫長的過程，短時間內我相信大家都可以提高的(如果一篇文章大部分單詞都不認識，那我就沒辦法了)，要對自己有信心。

GRE閱讀邏輯之句間關係

GRE邏輯—句間關係

詞的關係並不是今天我要講的重點，我要給大家講的是2016年考試的趨勢，我們從2015年的真題當中找出來的關於真題當中考察更多的是關於句間關係。那句間關係給大家舉一個例子。

句間關係他的考試的題目題型比較固定，他只考叫做句子作用題，哪一類題型叫做句子作用題呢?它有什麼樣的標識?當我們在考試的時候，是否可以通過題目當中的某些詞或某些固定搭配來去辨識它就是考察的句間關係呢?

比如說，Which of the following best describes the function of the highlighted sentence?問的是下列哪一個選項可以最好的描述高亮句子的function，他沒有問這個句子的意思而是問的這個句子的function，它的功能、它的作用。

下一個：In the passage, the function of the highlighted portion is to______在文章當中，高亮句子它的作用在幹嗎，所以仍然問的是句子的作用。除了這個問法之外，之前我們常見的叫做in order to，It can be inferred that the author of the passage mentions the efficiency with which gray squirrels forage primarily in order to______

根據文章內容，作者可以推測出什麼。作者提到gray squirrels它不是很有效是in order to爲了幹嗎，所以問的是作者提到灰松鼠的目的，那灰松鼠這個東西就是文章當中所提到的，就是它會告訴你，文章當中可以迴文找到哪個地方，然後提到它的目的、提到它的作用，仍然也問的是這個句子的功能、句子的作用。

The author mentions “natural trends” most likely in order to______“natural trends”在這裏加了引號，提示您迴文去找natural trends，但是它不是問你什麼叫做自然趨勢，問的是作者提到natural trends的in order to目的、功能、作用。

GRE閱讀句間邏輯—順承關係

你大概可能有一點感覺就是說，老師這個題，我覺得還是比較簡單，因爲for example比較明顯，可以看到他就是在舉例子。

那再來一個，是今年考的真題當中出現的一道原題。先來看一下這個句子，句子很長，一共也只有兩句話，第一句話In response to biologists who question how organisms presumably working for their own selfish ends could have evolved to behave in a way that benefits not only the planet but the organisms as well, cooling benefits the algae, which remain at the ocean surface, because it allows the cooled upper layers of the ocean to sink, and then the circulating water carries nutrients upward from the depths below.

最後Algae may also benefit from nitrogen raining down from clouds they have helped to form.給大家點時間先大概讀一下，這兩句話之間的關係。我們一起來標識一下，哪些詞可以提示我們句間關係，或者是句子那麼長句內的這個邏輯關係。

In response to叫做爲了對什麼做出一個反饋，這是我的目的，前面這句話這麼長，我要先找到主幹結構，主幹結構我已經給大家畫下來了：cooling benefits the algae。cooling在這裏是動名詞做主語，benefits做的是謂動詞，所以叫做冷下來這件事可以有益於the algae ，algae是個託福單詞叫做海藻藻類。那cooling benefits the algae是爲了幹嗎呢，In response to biologists對那些生物學家做出這樣的一個反饋，而後面because it allows原因狀語從句的it在這裏指待的是哪一個詞呢?應該和主句保持一致，應該是cooling，因爲這個冷可以讓上層的冷水下沉，然後這種循環的水可以帶紐崔萊這個營養物，可以把這個營養物帶上去，這是第一句話的句內邏輯，cooling benefits the algae是爲了想去跟那些biologists做出一個反饋，對這些人做出一個反映，說了這樣的話。because原因狀語從句解釋說明那個cooling benefits the algae。

接着第二句話有一個很關鍵詞叫做also，also代表並列關係，一句話和一句話並列，他們從情感色彩上應該是順承關係的，並列一定會出現新細節。如果沒有新細節出現的話，那就是同義改寫了。

Algae may also benefit所以仍然在順承前面說cooling benefits the algae，cooling可以對algae有一個好處，前面那個好處是可以帶來nutrients，後面這個also也能benefit algae什麼呢?nitrogen，所以大家看到，nutrients和nitrogen這個兩個N我用黃體字標記出來，這是cooling how to benefit的兩個方式，一可以帶來紐崔萊，二可以把nitrogen給它改過來。這道題他考的也是句間的邏輯，雖然我第一句話給大家解釋了一下，但是你沒發現他問的是The passage mentions the possible benefit to algae of nitrogen falling down in the rain most likely in order to。他問的是nitrogen的目的，還記得nitrogen的宗旨在幹嗎?我們看一下，nitrogen在also那個句子裏邊，所以，他的邏輯關係和前面那句話邏輯關係應該是保持一致的，情感色彩一樣，只不過提到一個新細節而已，那他的情感色彩是幹嗎呢，是爲了In response to biologists，他問的是這句話的目的，而不是這句話的內容，所以這句話的目的是In response to biologists，是爲了對biologists做出一個反饋，所以正確答案應當是能夠對biologists做出反饋這樣的一個正確答案。

因爲這篇文章是我給大家截出來的一個部分，所以中間有一些內容沒有出現，正確答案選的是A：Provide support for Lovelock’s response to an objection mentioned in the passage.在我剛纔給大家結出來那個部分沒有出現Lovelock那個人，但是response to an objection一個反對，怎麼樣的反對，mentioned in the passage，你說，老師，我沒有讀出來這個objection ，OK，我去看一下。In response to biologists who question how organisms presumably working for their own selfish……

在這裏question對應正確答案的當中的objection，而這些東西在我們的課上老師都會給大家講到question、objection這種帶有強烈的反駁的情感色彩、轉折情感色彩的動詞，是如何進行對應的，以及句子他的作用是如何進行對應的。

所以今天，我只給大家講解的就是句間關係，那到底句間關係除了這種舉例子，除了順承之外，是否還有其他的句間關係呢，當然，除了順承之外，我們還有轉折，而轉折是我們在課上會給大家講的一大類的句子作用。

GRE閱讀句間邏輯—舉例子

第一步我們已經識別了，知道這些詞考察的是句間的關係、句子的作用，那這種題怎麼去做，給大家來兩道例題感受一下。

乍一看起來這個句子有點長，我們來看一下，一共有幾句話呢?給大家先讀一下，你可以看到其實只有兩個句號，第一個句號：Feminist criticism is beginning to correct this situation.接着下面Margaret Anne Doody一個人名 for example，大家都會有這種概念，for example舉例子，那具體這個例子你需要仔細去讀嗎?

我們看一下這個句子有多長，還有八九行字的長度。考試的時候沒有一道題會問你，這個句子在講什麼樣的內容，它只會問你for example它的作用在幹嗎?而我們都知道for example舉例子在解釋說明前面那一句話。可能有的同學會說for example就是解釋說明嘛，這個並不準確，它解釋說明是哪一個句子，它解釋說明的目的、它舉這個例子的目的在哪呢，就是把前面那句話給同音轉述一下就可以。

所以前面說，女權主義評論家開始糾正這個情況，“比如說”MAD，那我們可以知道MAD一定是一個Feminist criticism，她一定是一個女權主義評論家，那她做的事情呢：correct this situation，來去糾正這個問題、糾正這個情況。

然後看，MAD後面很長，一串suggests that ，MAD說到，在這樣的一個過程當中怎麼樣。整個句子其實我不會仔細去讀，只需要知道MAD在這裏就是Feminist criticism，她在correct this situation就可以了，來看一下題目是怎麼出的：The author quotes Doody most probably in order to illustrate______作者引用D的話。作者有沒有引用D的話我們往上看一下，文中是不是有很多引號啊，引號要麼表示強調，要麼表示引用，在這裏都是MAD suggest的。

所以引用MAD的話是爲了幹嗎，迴文中去看，引用MAD就是爲了說Feminist criticism is beginning to correct this situation.找一個這句話的同義改寫就可以了，所以這個正確答案當中應當出現的是女權主義評論家開始糾正這個問題。給大家30秒的時間你可以瀏覽一下這幾個選項，然後選出你心中的正確答案。哪個是正確答案呢?A：a contribution that feminist criticism can make to literary criticism.一個女權主義評論家可以給文學評論做出的contribution貢獻，當然我只是給大家截了其中的一段，讓你明白正確答案就是這個原文的作用哪句話進行的同義改寫。