學霸英語學習方法

英語是一種拼音文字，單詞是該語言的基礎。熟練地掌握單詞是學好英語必需的步驟。以下是小編整理的學霸英語學習方法，歡迎大家借鑑與參考!

學霸英語學習方法

1.首先，從五年級英語課本的內容上來看，基本還是一些比較簡單的對話和常用的英語單詞。因此，學習英語的首要任務就是熟悉課文，瞭解課文的大意，將這些語句和單詞在心裏加深印象。

2.其次，課後的英文單詞都需要熟記，沒上完一課，都要將課文中的英文單詞背誦默寫很多遍，加深對它的認識。

3.對於爲止的語言，孩子都會有自己的好奇心。要帶着自己的興趣去學習，對於自己感興趣的英語句子或單子，要着重背誦牢記。

4.五年級的英語對語法基本沒有要求，主要是把英文字母牢記。因此，五年級英語學習其實可以多注重英文字母的熟記和默寫，將每一個英文字母的讀法和寫法印在腦海裏。

5.找人與自己一起對話，按照課本上的情景，兩個人或多個人進行對話，在對話過程中記住短語和句子，並掌握相應單詞的讀音。

6.再有就是，上課要認真聽老師講課，包括老師講的學習方法，單詞讀音以及句法理解等。

7.最後，就是要學會朗讀，早上起來大聲朗讀英文對話和課文，讓自己的發音更加標準。

英語總結知識點

一、表示“想象”、“設想”、“以爲” 1. 可用於被動結構和系表結構。如： It can easily be imagined.這很容易想象出來。2.可接名詞作賓語。如： Imagine a railway station，a bus company or a cinema，which manypeople need to ring to find out the times of trains，buses orfilms.想象一個火車站、一個公交公司或一個電影院，許多人需要向那裏打電話弄清火車、汽車班次和電影開場的時間。3.可接V-ing作賓語，不接動詞不定式作賓語。如： I didn't imagine becoming a teacher in mychildhood.在童年時期，我並未想象成爲一名教師。 4.可接“one's/n./pron.+V-ing”作賓語，其中one's代表形容詞性的物主代詞和名詞所有格，與V-ing具有主謂關係。如： I can'timagine my marrying a girl of that sort.我難以想象我與那種女子結婚後的情形。 Can you imagine Tomcooking dinner for twenty people?你能想象出湯姆爲20個人做飯的樣子嗎? 5. 可接that-clause作賓語。如： Iimagine that you are tired from the journey.我料想你是由於旅行而疲勞了。 6.可接連接副詞或連接代詞引導的賓語從句。如： I can't imagine why they speak againstyou.我想不出來爲什麼他們都不向着你說話。 I can't imagine what he means.我想不出他的用意。 7.可接“n./pron.+(to be)n./adj.”作複合賓語，其中n./pron.作賓語，(to be)n./adj.作賓語補足語，to be可以省略。如：Imagine yourself(to be)a teacher.想象一下你是一位老師。 I imagined the ship(to be)verylarge.我想象那船很大。 8. 可接“n./pron.+as+n.”作複合賓語，其中n./pron.作賓語，as+n.作賓語補足語。如： Iimagined you as a big tall man.我以爲你是個高大的人。

二、表示“認爲”、“想” 1. 後面接複合賓語。如： He imagined himself very rich.他認爲自己很富有。2.後面接that-clause作賓語。若 that-clause是否定意義，可用主句的否定形式表示從句的否定意義，that可省略。如： I don'timagine(that)they will come tomorrow.我認爲他們明天不會來。

英語學習心得

這次學習和以前的學習有兩個明顯的不同，一是時間上的安排，本次學習是在暑假學習一個星期的基礎上然後再加上學期中間三次週末的時間。學習老師一人負責到底，說實在的難能可貴。二是學習形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重於我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利於我們的提高。作爲一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次學習讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。

一、教師要有紮實的教學基本功

教師紮實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那麼毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引着下面聽課的學生和老師;教態親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。

二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發

老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然後圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取捨，教學設計必須符合學生的實際。

三、教師要重視激活學生的思維

課堂教學的精彩之處在於把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規律，還要善於點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態，爲課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤爲重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生，撥動學生的心絃，激發學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕鬆，那麼這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，纔有學生思維活躍，主動探究的精彩。

四、教師要講究提問、啓發的藝術

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在着重培養學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。

教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定着教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問，比如教師不停地問學生：Yesorno?Doyouthinkso?等，非要學生按自己的設計回答Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯後：只關注教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成;只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度，講究提問和啓發的藝術。

五、教師要營造“亮點”，讓課堂教學熱潮迭起

課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象並得到學生最富於感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到配合狀態。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心製造教學的亮點，把課堂教學推向二潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到昇華。“亮點”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。

六、教師要充滿熱情

教師充滿熱情也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬於有熱情的類型。馬卡連柯曾經指出：“做教師的決不能沒有表情，不善於表情的人就不能做教師。”一個冷漠、毫無熱情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、的心境和高昂的教學熱情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入的學習狀態。做一個充滿熱情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿熱情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。

七、教師要富有機智

教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個複雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智並非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿着有效的途徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對於公開課上課堂偶發情況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利於正常教學。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。”理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要素，這堂課一定會突現魅力，散發出更加奪目的光彩。