託福聽力短時間提分該怎麼聽

相信很多同學在聽聽力，特別面對長達5分鐘的講座都會有個問題： 應該怎麼聽， 聽什麼 。爲了幫助大家提分，下面小編給大家分享一下相關內容。那接下來我們來看看吧!

託福聽力短時間提分該怎麼聽?

1、熟悉選項，抓到intro.內的信息，爲講座預熱

在聽力的講座開始之前會先有一兩句的介紹詞，一般都是：

Eg.1:Listen to part of the lecture in __class

Eg.2:Listen to part of the lecture in __class. The class/professor is discussing_

_

句1中已經透露出了講座的學科，而例句2中不但透露了學科，還透露出了話題的內容。如果考生在聽的時候準確的抓到了信息，就可以調動各個考生的背景知識，比如說天文學的背景知識，火星題材的常考點以及相關的詞彙，這是有一定作用的，但效果卻也是因人而異的。

2、聽好開頭，抓到主題詞，跟隨教授的思路進行積極的預測.

把講座比作一條線，那麼開頭就是個線頭，考生要是抓住了線頭，就可以理出一條完整的線索線，這樣就有安全感了，有利於考生繼續聽力。

要想聽好聽力的開頭，就要熟悉教授開篇說話的方式，一般有幾種方式：開門見山式、利用時代背景引出、用例子引出或是讓血腥進行提問再引出下文。前兩種出現的較多，也比較的簡單，只要專注了，就能抓到講座的話題，但如果是用例子引出的話，也不用慌張，只要記下關鍵筆記，再將前後文聯繫一下，就抓住全聽力原文的主旨。

一般聽好開頭的話，就能解決主旨題了，主旨題的正確選項一般都是出現在教授講出話題詞後的內容，而主旨的內容大多也是考察講座的內容，有時也會出現詢問講座的目的，但兩者的思路相差並不大。例如說講座的內容時在介紹一個藝術家和他的作品，那改成詢問講座的目的，考生也可以不變方向的說出是爲了讓學生了解一個藝術家和他的作品。但這裏也要給考生一個提醒，也存在兩者不相關的情況。比如說，一篇關於地質學的聽力講了一類石頭自己能夠進行移動的現象和相關的解釋，但教授講座的開頭和結尾都在強調讓地質學專業的學生要認識到研究好地質現象，不但要知道地質知識，也要結合各種物理、氣象等相關知識，這纔是講座的目的，但聽力的問題是關於講座內容，並且最後一題還涉及到了講座的目的，這種情況需要考生引起注意，並不像之前的例子那麼簡單了。

3、剖析正文的常用結構，熟悉考點的位置，有的放矢的進行聽記

教授在開講時，就要開始認真聽正文內容了，但是正文對很多考生來說都是又長又難，聽起來比較的吃力，那怎樣才能又快又準的抓住聽力的關鍵內容呢?首先考生要學會摸清楚正文的常見格式，並且熟悉託福聽力出題的考點。

不同正文有不同的展開的方式，各個教授的觀點不同，講解方式不同，有的教授可能再獨白時還會加上與學生之間的互動，還存在有的教授通篇都是互動的討論性講座，但是出現的比較少，所以可以將講座分成獨白以及互動兩個部分進行結構的剖析。

(1)獨白部分：教授獨自講解要點，講座中一般存在不止3處的獨白，而這些獨白也存在一定的結構特徵，常見的結構有：

A:闡述要點型：提出要點——解釋要點術語——舉例展開——概括要點(有時不存在)，在講述具體的內容時，講述的例子可能不止一個，還有可能使用比較火對比的手法來對例子進行說明，這樣的說明反而較爲常見。

B:現象解釋型：教授提出一種現象，並進行解釋。常用的設問形式就是提出外人對這種現象的不理解，然後進行理論性的闡述，結構即爲陳述現象——提出疑問——解釋原因或提出各個例子進行解釋

C:描述型：除了A與B兩種常考的以外，考生還會經常聽到一些純描述型的段落，教授在開篇時會提到今天會講的一些事物，而後面的段落基本就是獨白式的對該2事物進行一些純描述，就像某地理位置的大致模樣或某個藝術家的一生等等。

(2)互動部分：師生之間的互動並不複雜，相對很簡單

A:教授提出一個問題，選擇一名學生進行回答，大多是出現在開篇或者結尾處，讓學生進行舉例或者概述等。

Eg.1:教授說今天要對某一藝術風格進行研究，提問學生來解釋此種風格具有什麼特點。

Eg.2:教授講一個有趣的現象，然後對學生進行提問，何種原因引起這種現象。

B：學生對教授進行提問，這一般會出現兩種情況，學生在聽課的過程中，爲了進一步進行了解而提問;學生自身存在疑問。

Eg.:教授之前提到的兩個事物，學生提問兩者之間的聯繫點與區別。

4、分析總結相同題材的託福聽力套路

託福的聽力內容包含的學科較廣，考生在備考過程中，完成同一個學科的聽力後要學會總結一些思路，大部分的學科在聽力中是有一定的出題套路的。

Eg.1：[考古]：常考的套路就是，介紹一些遺址的特點，解釋下形成的原因;又或是引出一個遺址，進行簡單的描述，介紹其特殊性。固定的模式就是教授對解釋的態度有些考點，大多數情況是不確定的，依據特點來定。因此題目的答案經常是need more research、evidence,hope to see more等等。

Eg.2:[心理]：經常考的套路是分析某一種心理現象，由教授引出一現象，然後提出一方面的心理研究及結果，可能還有測試方法，然後再提出另一方面的研究和結果，再分析，再總結。這樣的研究結果和教授的分析要將聽的重點放在研究的過程上，考生在聽到研究的結果和教授的分析時一定要記下關鍵的信息，跟着教練的分析思路，理順邏輯關係，將研究過程進行簡單的概括即可。

5、講座的考點就是在於明確在心，這也是聽和記的重點。

A:講座是以教授爲中心展開的，所有的重點都是在教授的講解中，所以基本的考點也就是教授在描述的事物的特徵以及相應所舉的例子，舉證、因果關係以及教授對此的觀點。只要考生在聽到相關內容時記下來，答題基本不是問題。

B：教授的講課方式也是一種考題點，比如說教授用虛擬語氣的時候、教授間接點評學生的時候、教授舉例子的手法、教授通過提問的方式引起學生的注意時等等，這也是在給考生提醒的時候。

C：教授的預期和特殊語音的現象。當教授將重音放在某一個單詞的時候或是採用反問語氣的時候，這可能就是提示考生出題的點。有時候在託福聽力中，教授的口吃、停頓、口誤、甚至是在笑的時候都是存在考點的，考生要仔細專注的聽。

以上文章可能過長，但卻是對講座考點的一點建議，希望對各位考生有所幫助，這也是針對一部分對聽力有能力但是實力又還不夠強的考生而言的，短期內要想提高實力可能有點難度，所以要結合各種題型的解題手法和技巧，對症下藥，纔有可能提高成績。

【提分經驗】託福聽力開頭解析

我們可以參考 TPO4-lecture1和 TPO5-lecture1這兩篇文章作爲參考進行講解。：首先，我們要明白例子開頭的文章有固定的模式，即例子：例子+術語+定義 ，這裏有幾個點需要我們注意：

1)例子的內容並非重點，我們在記筆記時只需要記下例子的主角。所以當大家聽不懂內容時也不用擔心，題目一樣可以做。

2)術語是緊跟在例子之後出現的，一般以called作爲信號詞來抓取術語，同樣術語的記法也非常的簡單，如果是單個詞，我們只需要根據發音大致記下這個詞。如果是詞組，那我們只需記下這兩個詞的首字母，如Distraction display我們只需記成：DD

3)最後一步也是最關鍵的一步，即定義句，定義句即答案句。

我們可以來看一個例子：

Ok, the next kind of animal behavior I want to talk about might be familiar to you. You may have seen, for example, a bird that's in the middle of a mating ritual, and suddenly it stops and preens, you know, takes a few moments to straighten its feathers, and then returns to the mating ritual. This kind of behavior, this doing something that seems completely out of place, is what we call a ‘Displacement Activity'. Displacement activities are activities that animal's engaging in when they have conflicting drives. If we take our example from a minute ago, if the bird is afraid of its mate, it's conflicted. It wants to mate but it's also afraid and wants to run away. So, instead, it starts grooming itself. So, the displacement activity, the grooming, the straightening of its feathers, seems to be an irrelevant behavior. So, what do you think another example of a displacement activity might be?

在這段文章裏我們可以看到，例子是關於一個bird的內容，所以只需記：, 術語通過信號詞called之後的詞Displacement Activity，記成DA，而定義句爲Displacement activi-ties are activities that animal's engaging in when they have conflicting drives。我們可以看下第一題的答案

What is the lecture mainly about?

A. Method s of observing unusual animal behavior.

B. A theory about ways birds attract mates.

C. Ways animals behave when they have conflicting drives.

D. Criteria for classifying animal behaviors.

非常明顯，答案應該是選擇C選項。所以對文章結構有了一定的瞭解，解題就會變的非常輕鬆，即使文章的例子沒有聽懂我們也能輕鬆地解題。

類比開頭可以分爲兩種，第一種是正比，即比較兩種相同之處;第二種是反比，即比較兩者不同之處。這兩種都可以通過信號詞判斷，正比可以通過like,same等信號詞判斷，而反比可以通過opposite,contrast進行判斷。首先我們得明白，類比開頭並不能做出主旨題，不能輕易從開頭做主旨，但是類比開頭並不能忽略，能幫我們解決第二題，即第二題細節題，所以也不能忽視。我們來看一個例子：TPO21，Lecture 1

All right, so now we’ve talked about folk legends and seen that their ... one of their key features is there’s usually some real history behind them. They are often about real people, so you can identify with the characters, and that’s what engages us in them. The particular stories might not be true and some of the characters or events might be made up. But there’s still a sense that the story could have been true since it is about a real person. That’s distinct contrast from the other main branch of popular storytelling, which is folk tales.

Folk tales are imaginative stories that ... um ... like folk legends, they have been passed down orally, from storyteller to storyteller for ... since ancient times. But with folk tales you don’t ever really get the sense that the story might have been true. They are purely imaginative and so quite revealing, I think anyway, about the culture and the connection between folk tales and culture

從這段文章裏我們看出文章是類比的開頭，並且通過contrast這個信號詞判斷出這事反比的開頭，即folk legends的主要特徵是real，而folk tale是imaginative，但這裏值得注意的是類比的開頭並不能幫助我們做出主旨題，但是我們能做出第二題，即細節題，我們先來看下第一題，

What is the lecture mainly about?

The role played by folktales in contemporary Norwegian society

A description of the major types of Norwegian folktales

A comparison of Norwegian folktales and Norwegian folk legends

An illustration of the differences between oral literature and written literature

我們看到第三個選項A comparison of Norwegian folktales and Norwegian folk legends，具有很大的誤導性，這也是類比開頭容易掉入的陷阱，類比開頭我們並不能知道文章主題部分是強調A，還是強調B，或者是在強調A和B。但是，我們也不能忽視這個類比開頭，題目會出現在第二題，細節題，如下：

What does the professor find appealing about folk legends?

They are very imaginative.

They are somewhat realistic.

They stress what is important in a culture.

They show similarities between otherwise diverse societies.

我們可以看到，題目出的是folk legends的特點，所以我們可以看到類比開頭並不能忽略，但是能幫我們解決第二題，所以也不能忽視。

提高詞彙量備考託福聽力

往往我們想到單詞就會想到閱讀和寫作，認爲只有那是需要單詞量最大的部門。但是這絕對是一個錯誤的觀念，我們應該意識到，無論任何語言的拓展，單詞總是最爲根本的環節。而我也經常聽到，很多考友都說自己已經準備了_個月，但是就是沒有太大的提高，出現這樣的問題的，往往就是單詞這一關沒有解決。

而且我們還需要注意的一點是，很多考生背單詞的方法是，抱着個單詞書，翻來覆去，其實這也是一個典型的錯誤的方法。想要讓單詞和聽力互相關聯光靠一本單詞書是遠遠不夠的。

因此當我們在剛剛開始背單詞的時候，最好就是要聽着單詞的朗讀來背單詞，而不是單純的只記憶單詞的拼寫!當然我們也要意識到，其實聽力單項所需要的單詞量還是要低於閱讀單項所需要的單詞量的。但是我也必須要指出，從現在的我們聽寫出的TPO的原文來看，除了人名、地名這些我們本來就是很難認識的單詞之外，現在的聽力單項所需要的某些核心，也發生了詞彙量雖然比閱讀單項所需要的詞彙量要小，但是並不是完全重合的情況。

換句話說，有些閱讀裏面會考到的單詞，聽力裏面不會出現。但是同時聽力單項裏面出現的單詞，閱讀裏面也是不會出現。這是應該引起我們的注意的。比如說TPO7裏面出現的acoustic就是一個核心詞彙，是“聽覺的; 聲學的; 音響的”意思，以及TPO12裏面出現的極爲口語化的單詞wanna，都是這樣的，也就是在閱讀裏面，這個單詞在新托福考試之中就沒有出現過。雖然這樣的單詞不多，但是也應該引起我們的重視。換句話說，在我們準備聽力的時候，也一定要注意聽力特有單詞的積累。

總而言之，單詞是語言的根本，想要順利的完成聽力考試，豐富的詞彙量、正確的單詞讀音也是重中之重。