高考英語寫作教學設計
一節高考英語寫作課，能夠從哪裏開始我們的教學設計呢?下面是本站小編給大家整理的高考英語寫作教學設計，供大家參閱!
一、 教學目標
知識目標：1、明確高考書面表達的要求，學會在規定時間內完成審題、確定文體、抓住要點、組織語言、書寫修改等一系列工作。
2、學會內容表達的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準確性。 能力目標：提高學生寫作水平和綜合運用英語的能力。
二、教學輔助：多媒體
三、 教學過程：
(一)Lead-in
導入的任務是喚起注意，醞釀情緒，帶入特定的語言交際場。在教師的指導下進行回答問題，小組討論。
1、 要求學生回答下列問題：
What is pocket money?
Do you have pocket money?
2、 四人小組討論下列題目：
How do we deal with our pocket money?
通過以上提問，讓學生儘快進入角色，對如何使用零花錢，說出自己的看法。讓學生分小組活動，四人一組，教師巡視，需要時給予幫助，並參與學生的討論。引導學生擴大詞彙量和英語慣用法，指導他們掌握英語基本句型，尤其是五個基本句型和動詞句型。然後，選出某一小組的代表向全班彙報他們小組討論的內容，再請1—2位學生髮表他們的觀點。
3、將 “How to use our pocket money?” 寫在黑板中的上方。向學生布置接下來的任務：Today we are going to discuss how to write a report on “How to use pocket money for high school student?”
(二)Presentation
指導學生分析寫作材料，找出所有內容要點，已有材料，掌握事實。用大屏幕展示寫作材料：
書面表達(滿分25分) (NMET2004天津卷)
假設你班將舉行一次英語班會，主題爲“中學生應如何使用家長給的零花錢”。請你根據提示寫一篇發言稿。
使用方式 好處
存入銀行 養成節約的習慣
購買書籍 獲取知識
其他 培養興趣(音樂、體育、集郵等)
注意：1、詞數：100左右;
2、考詞彙：零用錢——pocket money
Dear friends,_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求學生認真閱讀材料，讀完材料後，問學生有關問題：
1) What should we write?
2) What expressions and sentence can we use?
3) How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?
再要求學生分小組討論(4人1組)。這一過程的任務是拓寬思路，集思廣益，討論找出全部要點並交流如何表達這些要點以及可用哪些詞組和句型，應用什麼時態。同時進一步引導學生複習和擴大詞彙和短語，使用相關的基本句型。教師巡視，必要時給予幫助和指導或參與學生的討論。
(三)Collection
選出某一小組的代表向全班彙報他們小組討論的結果;聽同學反饋，請1—2名學生對剛纔的彙報作簡要的評述。從文章的內容要點、結構、語言形式、及交際功能的體現等方面進行評述。然後教師作簡要的評述。收集並整理學生所用詞彙、短語，寫在黑板上。
(四)Outline
要求每位學生各自完成擬寫提綱的任務，可以是潦草提綱，這種提綱不僅字跡潦草，往往也是隻言片語。但在應試寫作中往往是很有實效的一種寫作提綱。也可以是句子式提綱，在這種提綱中，每一部分的內容用完整的句子列出，能較詳盡地體現出實質內容和各部分之間的邏輯聯繫。
(五)Writing
要求學生根據大家的討論和教師的指點以及他們所擬的提綱，儘快地把文章寫出來。學生在充分準備的基礎上進行文字寫作實踐。這一階段的具體任務有四項：1、草稿;2、自檢錯誤;3、文字推敲、潤飾;4、初步定稿。
在這一過程中，教師巡視，給以學生必要的幫助和指導，特別是幫助指導一些有困難的學生。查看學生寫作的內容要點是否齊全，表達是否準確，用詞、句型結構的使用是否正確，單詞拼寫是否有誤，語法結構的數量和準確性，上下文的連貫性以及語言的得體性。鼓勵學生在完成這一任務的過程中應用較多的語法和詞彙，合理使用較複雜結構和較高級詞彙。
(六)Checking
教師在引導學生實施這一過程的任務之前，首先應向學生展現作文評分標準，特別是高考作文的評分標準、評分原則、給分要求，以及各個檔次的要求和分值。在評價作文時，重點放在它所表達的思想及表達方式上，看作者對材料的分析是否準確、有新意，文章是否切中題目，是否完全完成了規定的任務，等等。這一過程
的具體任務有：
1、Checking in pairs
同桌交流習作，通過辨認並改正彼此的內容要點的遺漏，句子結構和語法以及用詞的錯誤，再一次爲學生提供學習的機會，並強化同學間的合作性學習。
2、Class correction
聽班級反饋。選出一篇學生習作，通過投影進行討論並集體修改，讓1—2位同學提出修改意見。評述學生習作的內容要點、語言的準確性、遣詞造句、語法結構、句子句型、過渡詞語、語篇結構以及標點符號的使用。採取反饋和同學間相互閱讀作文的方法。學生既是作者又是讀者，他們通過閱讀別人的作文，可以學到更多的寫作技巧。
3、Teacher feedback
學生聽教師評述。教師對學生的修改意見進行簡要的評述，然後通過幻燈展示範文，並強調寫作要點。然後，要求學生再次對作文進行修改，不但要求要點齊全，語言表達準確連貫，而且在此基礎上，求新、求精。適當使用並列句、定語從句、名詞性從句。
4、Hand in
學生將寫好的作品上交老師，教師審閱後把優秀作品在班級閱讀展覽。
高考英語作文寫作教學設計1、教學目標：
知識技能目標：1、複習英語作文的寫作方法。
2.能夠聽懂關於如何寫好英語作文並做出反應。
3.活學活用，能夠在情境中實際運用所學知識。
情感，態度，價值觀目標：在活動中培養愛好寫作的好品質。
2、教學重點：英語作文的寫作方法。
教學難點：英語作文的寫作方法
3、教具準備: 多媒體課件、資料、練習冊。
4、教學方式：任務型教學法，討論法，寓教於樂遊戲教學法。
授新課
(觀看多媒體，瞭解本課教學內容)：
英語作文: 1.記敘文 2.說明文 3.議論文
英語寫作多數爲指導性寫作或稱爲半命題寫作，也就是說，是先給一定的材料，然後讓學生依據所給的材料按要求作文。
方法：組寫、縮寫、擴寫、改寫、 或看圖作文等。
如何寫好英語作文呢?
一、寫好句子 。
1、句子要正確。
要注意： 2、句子要平行。 3、句子要連貫。4、句子要有邏輯性。
5、句子要避免過多重複。 6、句子要避免頭重腳輕。
7、句子要避免漢式英語。
二、寫好段落
三、用好過渡詞
四、寫好開頭和結尾
根據多媒體課件分別從高考英語作文的種類、寫作方法、寫作時應注意的問題，以及寫作的步驟等四個方面加以詳細的講解，並輔之以有針對性的英語寫作訓練。
olidation and Practice(鞏固和練習)
某英語雜誌社 “家長之友”欄目要舉辦一次徵文比賽,要求圍繞 “You can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”這一主題發表意見. 請根據下列提示寫一篇文章.
內容提示:許多家長望子成龍,不惜重金送孩子上私立學校,到國外留學,請家教,給他們買大量的資料,電腦等,但往往這些都„„
注意事項:投稿人應提示內容,表明自己的觀點:
lusion (總結)
1.在頭腦中搜索你想用的單詞;2.想好開頭句;3.寫好其它句子來支持你自己的觀點;4.適當加上一些評論;5.寫出結尾句;6.補充，完善，加上過渡詞。
7. Homework : (家庭作業)
假設你是李曉平，是“西吉職業中學”的學生。請你圍繞“建設和諧社會”的主題，根據下面所給出的要點提示，用英語給全省中學生寫一封倡議書。提示
1.人與社會：祖國、家鄉、學校，熱愛關心
2.人與人：家人、師長、同學，誠信互助
3.人與自然：能源、環境、動植物、愛惜保護
4.你的態度：(內容由考生自己決定)
注意：1、詞數：100左右;2、內容可適當發揮，注意行文連貫。
k design ( 板書設計)
略。
9.教學反思
高考英語寫作課教學設計一、寫作背景
高中英語教學大綱對八級的寫作要求是：
1能根據所讀文章進行轉述或寫摘要;
2能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告;
3能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度;
4能在寫作中做到文體規範語句通順
高三的學生經過高一高二兩年的薰陶與訓練，在文章體裁、寫作方法及表達方面，已經有了長足的進步，已經具備基本的表達能力。對於即將來領的高考，他們必須經過系統的字詞句 段篇章的以及針對各種體裁的訓練。研究湖北近三年的高考作文而言，作文的開放性越來越 明顯，通過背誦名句名篇得高分的機率很渺茫。所以，必須教會學生如何審題，如何組織文 章的結構，在有限的120字內把自己的觀點表達清楚而且做到結構清晰，邏輯嚴謹。這節課， 我們就2012
年湖北的高考真題，做個示範。
二、教學思路
步驟一：原題呈現
2012湖北高考的原題如下：
請根據以下提示，並結合小例，用英語寫一篇短文。
You cannot choose what you arc given, but you can choose how you make use of it.
注意
①無須寫標題，不得照抄英語提示語;
②除詩歌外，文體不限
③文中不得透露個人姓名和學校名稱;
④詞數爲120字左右。
步驟二：解讀題目
這是一篇典型的開放性的作文，“我們不能選擇我們所擁有的，但能選擇怎麼利用我們所 擁有的。”作爲高考作文，它給我們的信息就是要積極樂觀，敢於面對困難，最後解決困 難。題目中的“結合小例”該如何解讀?作爲學生，我們可以寫學習中，也可以寫生活中遇 到的事例，一定要來源於學習，來源於生活，否則寫出來的東西就不夠說服力。學習中什麼 樣的事例可以?寫什麼呢?舉個例子，不是每個學生都能進省示範，市示範高中的，大部分的學生進普高，或者普通初中該如何面對這個現實的問題呢?難道我們就不本站，自暴自 棄?我們不能進最好的的學校，享受不了最優質的教學資源，但是普通學校一定有普通學校 的特點。可能這裏的老師和藹可親，同學們互相幫助，課餘活動豐富多彩，自己在這裏學得 不是那麼吃力，師生，同學關係融洽，這不是很好嗎?
再舉學習中的例子，某同學特別喜歡自己寫作，但是學校功課又很多，各科作業的完成也佔用大量的時間，那麼自己能用來自由寫作的時間就是有限的?怎麼辦?是不是爲了寫作就放棄其他功課呢?可以提高其他功課的學習效率，提高寫作業的速度，可以利用吃飯或者走路的時間來思考構思，時間擠一擠，總還是有的。關鍵是看自己是否會合理安排。再回到我們的生活中，有同學突然遭遇家庭變故，父親或者母親去世，或者生重病家庭需要孩子來照顧重病的父親或母親，他的學習一定會受到影響，那麼這個孩子該怎麼辦?可以向老師求助，諮詢老師的建議，合理的安排照顧家人和學習的時間，勇敢的承擔男子漢的責任。 以上只是，爲了幫助同學打開作文的思路舉的幾個例子，然後可以在課堂上讓同學們 自己說出自己生活，學習中遇到的真實事例，這樣寫作的素材就很充足了。
步驟三：文章的結構
英語作文要在120字以內表達清楚，必須言簡意賅，但又有理有據，字字中的。
這種開放作文的基本結構可以如下：提出問題(曾經遇到的困難)，分析問題，(老師，父母，同學或者自己幫忙分析，想辦法)，解決問題(如何吃虧，樂觀，積極向上最好解決了問題)，最後總結，(這個事例，讓我學到了什麼，比如這個高考題中的思想。)
步驟四：寫
在進行了前面兩個步驟的鋪墊，學生對自己創作已經有了躍躍欲試的情緒，教師隨之導入 寫。給學生20分鐘，當堂寫。然後，馬上選一個學生的作文在黑板上當堂點評。 步驟四：
整理修改
再給同學5分鐘整理修改自己的作文，然後交上來。
