Look at those jeans英語教案及反思
設計一個好的英語教案,是每個小學英語教師必做的功課,下面本站小編爲大家帶來Look at those jeans英語教案及反思，歡迎大家參考!
教學目標：
1. Knowledge aim:
Four skills words: T-shirt, cap;
Three skills word: hat
Sentence pattern: Where’s my…? Over there.
2. Ability aims:
Application
3. Moral aims:
Help each other
重點難點：
New words: T-shirtcaphat
New sentences: Where’s my new T-shirt? Over there.
教學準備：
Computer, tape, T-shirt, cap, jacket, word cards, pictures,教學課件
教學過程：
一、Leading –in:
Warm up: Sing a song: We’re happy to play.
Revision: Guessing game “How’s the weather today?”(Show the pictures at the same time)
二、New lesson:
Step learn the new words
(1)教師做出炎熱的表情讓學生猜天氣，當學生說出 hot時，教師引出T-shirt這個單詞出示圖片，讓學生跟讀，同時電腦出示T- 和 shirt 並拼在一起，學生用書空的形式進行書寫練習，這樣既能使學生感到新奇，又能滲透一些構詞法的知識。教師出示一件 T-shirt 讓學生說出單詞然後隨意將T-shirt放到一個地方爲學句型做鋪墊。
(2)電腦出示 cat這個單詞，由這個單詞引出 cap和hat兩個詞，讓學生跟讀並拼寫單詞。
(3)讓學生做詞彙與圖片搭配練習，將圖片貼到黑板上對應的單詞下面，這樣做有助於在學生的大腦中建立起圖片和單詞(詞彙的音、形、義)的對應關係
Step 2.教師做出找什麼東西的樣子。通過表情、動作解釋Where’s my new T-shirt? 和 Over there.的含義，學習句型的同時要求學生進行模仿練習。
Step 3.組織學生用Where’s my…? Over there.句型自由對話練習。
Step 4.學習25課對話，電腦呈現出對話內容，讓學生聽並瞭解大意，學生跟錄音讀課文。
Step 5.學生打開書自由練習讀課文，分角色進行對話練習。
Step 6.表演課文，用jacket, shirt, skirt等做對話創編練習。
三、Summing up
結合本課的語言特點我們進行了演唱、遊戲、表演、競賽等活動，在完成學習任務的同時，學生產生了學習英語的興趣、增強了自信心、培養了自主學習的能力。
四、Homework:
Read the dialogue over and over again, write down the new words into the exercise book.
Look at those jeans教學反思：採用多樣化的教學活動是爲了激發學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。因此，教師要善於通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。學生在積極參與語言活動中完成了任務，並掌握了語言知識與技能，獲得了用英語做事情的成就感，從而使學習英語的好奇心和對活動的喜好轉化爲持久的、穩定的學習興趣，並在進一步學習中得到逐步發展，最終成爲促使學生自主學習的動力。一堂課的活動既要靈活多變，又要活而有序。因此，在設計活動時，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動要做到富於變化，難易適中，連貫緊湊，循序漸進，要能給學生一種前進感。一般來說，活動順序的安排要遵循由簡單到複雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學生活動之後感覺到進步，獲得成就感。
學生基本掌握本單元單詞、句型。教學時，我十分注重培養學生的學習興趣，讓他們在猜猜看看、做做動動、唱唱跳跳、說說演演中輕輕鬆鬆的學知識。讓他們在樂中玩、玩中學、學中樂，從而將機械的操練變成真正意義型操練，使學生的個性得到充分的張揚。要努力創造良好融洽的師生交流氛圍，如課前歌曲的導入、簡單的師生日常對話，教師幽默、活潑的話語和親切自然的表情，這點是本節課取得成功的基礎。
興趣是小學生學習英語的動力之源。由於小學生尤其是中低年級的學生，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設計課堂教學活動時，要充分考慮其趣味性和活動形式的多樣性，切忌堂堂一個樣，節節一個調，要能使學生產生新奇感，這樣才能扣住學生的心絃，調動學生學習的積極性，激發學習興趣。針對小學生的年齡、心理和生理特點，通常把猜謎、角色表演、唱歌、做遊戲、講/聽故事、調查等不同類型相結合，併力求多而不亂。
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