What do you like doing英語教案及反思
做好英語教案是小學英語老師備課的關鍵，那麼What do you like doing這課的教案要怎麼做呢?下面本站小編爲大家帶來What do you like doing英語教案及反思，希望對你有所幫助!
教學目標：
使學生鞏固已經學到的一般現在時態;並運用所學英語，初步表達喜好和厭惡。
教學重點：
1.句型：to like sth.
2.語法：一般現在時(主語是第三人稱單數形式時的變化)。
3.日常交際用語：表示喜好和厭惡。
教學過程：
一、revision
教師讓學生寫出已學過的有關食物的單詞。(根據課堂實際情況，教師可開展活動讓學生分成若干組，在最短的時間內寫出最多的食物單詞爲優勝者，)通過展開活動，調動學生的學習積極性和活躍課堂氣氛，從而爲教好一堂新課作好鋪墊。
二、look, ask and answer
[課件展示1] 動畫課件的foods 畫面中提供八幅食物圖片，點擊前五幅食物圖片就可以看到食物下方會出現該食物的英文單詞，並伴有聲音。點擊後三幅食物圖片，英文單詞會出現，點擊show/hide按鈕單詞就會顯示或隱藏。
[教學指導] 教師根據課件中所提供的多幅食物圖片，教授學生新單詞hot dog, vegetable, potato，並且也可以通過圖片複習已經學過的有關食品單詞。讓學生反覆跟讀。教師對學生說： T: I like rice very much， Do you like rice?並幫助學生回答： S: Yes, I do. I like it very much/ a little S: No, I don’t. I don’t like it at all.. 教師指着不同的圖片或單詞做問答練習。學生反覆操練此句型。教師也可以請幾組學生進行對話演示。在操練過程中，教師可以強調一下 a little，very much，not at all 等表示程度的短語的用法。讓學生多演練幾次以便他們掌握好這些日常交際用語。
[課件展示 2] 動畫課件的dialogue 畫面中的情景是一男孩和一女孩在對話，內容是互相詢問喜好的食物。情境中的對話是課外資料。建議讓學生觀看完動畫演示後進行對話模範演示。給學生創造一個學習英語對話的氛圍。
[教學指導] 教師讓學生觀看課件中的dialogue。並讓學生模仿對話。有條件的班級，可以讓學生進行演示。
三、read
[課件展示3] 動畫課件中的read 的內容是根據課文第二部分內容設計的。背景爲Li Shan 和她的爸爸媽媽正在吃飯的場面，畫面展現全文。已進入畫面文章的錄音就開始播放，錄音一邊播放相應的文字就會變紅色。情境中設有播放，暫停，按鈕。教師可根據課堂教學的實際情況操作。
[教學指導] 教師提問某個學生： T: What do you like to eat? What does your mother/father like to eat? 教師幫助學生回答：She/he likes meat very much.等同時提醒學生注意like在單數第三人稱後的變化 教師由先前的問題引出：T: We are going to learn a short passage. It’s about Li Shan and her family. Listen to the tape and fill in the boxes with what they like and don’t like to eat. 教師運用動畫課件，使學生聽課件錄音並一句一句地跟讀。之後教師教學短語：different kinds of food, every meal.
四、Ask and answer
[課件展示4] 動畫課件中的questions的4個問題都是根據課文第三部分的問題而設計的。動畫中的4個問題後還設有答案，當教師點擊question1的answer的按鈕的時候會出現答案，逐次出現其他的問題和答案。
[教學指導] 教師讓學生基本讀熟課文後，學生開始分組討論動畫課件questions中的4個問題，並把答案寫在書上，教師在全班範圍內檢查並訂正。
五、Exercises
[教學指導] 教師指導學生完成課後練習。
六、Homework
完成練習冊中的練習。
What do you like doing教學反思本堂課結束後，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕鬆愉快的氣氛中，充分體現了合作學習的精神。趣味操練中他們輕輕鬆鬆的掌握了單詞和句子，增強了學生的自信心和成就感，同時培養了學生的合作精神和創新能力。可見一堂充滿趣味性的英語課需要老師帶領學生一起去開發、去挖掘、去拓展、去想象。我認爲本堂課體現了以下幾點。
一、運用多媒體課件，豐富了情境教學。
多媒體課件通過視聽結合、聲像並茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，調動學生多種感官參與教學過程，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利於學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學引入了一個新的境界。使教學活動情理交融，有張有弛，從而增強了學生的感知力，激發了學生的想象力，充分發展了形象思維、抽象思維和培養了學生的創新能力。在本節課中，我利用多媒體創設了“美羊羊的餐廳”這樣一個情境，並貫穿與整個課堂之中。首先，通過“美羊羊的餐廳有哪些食物”這樣一個問題來複習已學單詞;然後，通過“美羊羊餐廳的新食物”引出新單詞，進而學習新單詞“sausage”等;通過美羊羊與好朋友的對話來導入並練習本課句型“What do you like? What don’t you like?”。熟悉的卡通形象，有趣豐富的圖片，激起了學生的表達慾望，他們紛紛發言，取得了較好的教學效果。
二、注重學生的主體地位，實現了教師角色的轉變。
我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用於實際，這些是我們的奮鬥目標。要實現這些目標，要求老師要想方設法調動學生的想象力和創造力，引導他們去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創造，養成自學的好習慣。因此，本課設計了許多以學生爲主體的活動，其中有個人的Listen and say、兩人的pair work、小組的groupwork、和全班性的interview形式，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標與要求，並能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生學英語用英語的習慣和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。我在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啓發與示範後，能夠把足夠的時間留給學生，通過一系列的表演，活動，讓學生努力實踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學完句型後要求學生採訪同學，並完成調查表格，既培養了學生的探究意識，又體會到了語言的工具性與交際性。
教學沒有完美，在本節課中也有一些令人遺憾的問題：一是由於本節課活動多，我擔心到時時間不夠，因此教學的節奏非常快，學生可能並不是都真正理解了我的教學。二是評價小組時以小棒來計數，在計數前沒有給學生講規則，導致學生對評價標準可能不瞭解。另外結束時，沒有及時清點小棒。
