高考英語複習規劃：高考英語閱讀理解考點解析

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　　高考英語複習規劃

　　一、抓課本、重基礎、強化詞句的積累

英語基礎知識的複習要以課本爲綱，按照知識之間的內在聯繫，將它們進行分類整理。在這個過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學的知識形成系統，總結出規律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉化爲能力。

考生應以高中課本爲主要教材，在老師的帶領下深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎，對課本中反覆出現的語言知識進行科學歸類和巧妙整理，找出其中的規律、抓住線索。複習知識是爲了運用知識，而網絡化的知識更便於運用，更有利於學科能力的培養。考生只有經過對所學的教材進行層層挖掘纔有希望把知識形成網絡。這對其實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利於實際運用能力的提高，並在應考中運用自如。

考生要在老師的幫助下構建知識網絡。在老師的幫助下，在認真學習和研究《考試說明》的基礎上，按照知識的內在聯繫，將其要點進行分類整理(內容包括詞彙、句型、語法、交際用語、篇章結構等方面)，從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網絡化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的東西。

考生在使新舊知識網絡化、系統化的過程中，應力爭使知識以點帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設置成練習題，既鞏固重點語言知識，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。

　　二、抓語篇學習、重閱讀能力

從近幾年來的高考試題來看，死記硬背，強化訓練，沉湎於“題海戰術”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。因此，要根據自己的實際情況，也可請求老師的幫助，制定出切實可行的複習計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。其中，語篇學習最應引起考生的足夠重視。

高中課本中文章題材廣、內容新穎，知識覆蓋面寬。因此，考生應充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內容、文章的結構、作者的觀點、態度及相關的背景知識巧妙設置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識視野。同時，文章的新穎內容還可以提高對英語的學習興趣。

　　三、精選習題，有效訓練

複習中，首先應按照老師的節奏、充分有效地利用好課堂時間、提高聽課的效率。對平時老師佈置的作業要及時、認真完成，不浮躁。

建議考生應有針對性地加強運用練習。通過結合高考考點進行鍼對性訓練，在很短的時間內複習完所有的語言知識，提高複習效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在複習課本知識和培養能力之間顧此失彼。在此基礎上，通過科學系統的訓練，提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。

　　高考英語閱讀理解考點解析

閱讀是外語學習者接觸目標語言最直接最便利的途徑之一，是提高自身語言水平的重要手段，所以是英語教學的一大重點。在各級各類的語言水平測試中，閱讀都是不可或缺的重要組成部分。在高考英語試卷中，閱讀理解題型所佔的分數最多，歷來是教研老師和備考學生最爲關注的環節。此部分的得分直接決定了整個試卷的分數層次，可謂“得閱讀者得天下”。

●近年閱讀分析

通過分析近年的各套高考閱讀理解題，我們可從中總結出以下幾點共性：

　　一、總體評價

難度上，與往年相比，各套卷子中閱讀題型的總體難度有不小的下降，直接導致平均分數的上升。事實上，在六月份的新舊兩種題型的大學四級英語考試中，也體現了這種變化趨勢：老題型卷比以前難度下降，首次面世的新題型卷也比原先頒佈的樣卷難度低很多。而大學英語四六級考試一直是高考改革的風向標，這種趨勢值得重視。

一方面，作爲高中教學指揮棒的高考加重對基礎知識、基本能力的考查，不追求偏、難、怪題，起到了很好的教學導向性作用，有利於減輕中學生的課業負擔和學習壓力;另一方面，由於難度下降，對於高分階段的優秀生和中等生的區分度不高，要想在此部分取得一個比較理想的成績，必須提高水平，體現出並鞏固相對優勢才能立於不敗之地。

　　二、詞彙量

詞彙量的變化，歷來是英語高考改革的一個焦點，而這一變化主要體現在閱讀部分。目前教育部頒發的考試 大綱依據仍然是教學大綱，要求的詞彙量是2000，與往年持平。但是本年參加高考的同學是第一屆使用新課程標準教材的畢業生，課堂教學的單詞量有了明顯提高，而這種變化多多少少都會影響高考試題。既然數量上的變化不適宜體現在試卷中，則可能對詞彙運用質量上的要求就會提高。具體到閱讀題目中，就會以增加文章的字數，加大考生的單位時間信息處理量的方法來體現這種變化。

另外，作爲國家高中教學綱領性文件的《新課程標準》要求高中學生詞彙量達到3500左右，這一目標理應成爲全國以及各獨立命題的省、市高考詞彙量的標準。在此前提下，北京、天津、廣東、湖北等地在自己單獨的高考考試說明中也在不斷擴大詞彙量，甚至今年有些省市比如湖南就直接明確提出詞彙範圍參照《新課程標準》。由於考試要爲教學服務，伴隨着基礎教育中英語教學水平的不斷提高，高考的詞彙量從數量和質量兩個方面必定要不斷增加，不斷向《新課標》靠攏。

　　三、文章特點

從所選語篇的題材和體裁來看，各地高考卷閱讀部分都呈現出高度的多樣化。記敘、說明、議論和應用四大類體裁在各套試卷中都有專門的考查;各種社會熱點話題，例如環境保護、老齡化、寵物、友誼、心理問題等話題也作爲常見題材經常出現在閱讀中。

　　四、題目分析

總的來說，各套題目中呈現出這樣的趨勢：細節類題目數量不斷下降。推理類題目數量開始上升。推理題要求在理解原文表面文字信息的基礎上，做出一定判斷和推論，從而得到文章的隱含意義和深層意義。故這類試題的答案不應該是短文內容的簡單再現或重述，而應該是作者的言外之意弦外之音。推理題大多會問及文章的暗示、推論、結論、人物的身份和關係、作者的觀點、態度和語氣等。這類試題，除了需要精確透徹地理解短文、理順文章的脈絡外，還要求考生有一定的思考提煉和邏輯推理的能力。該題型在高考閱讀理解測試部分中難度較大、要求較高，是要取得高分必須攻破的一道難關。

●對應策略

針對以上分析，爲了在明年高考中獲得高分，在未來的高三備考過程中，同學們必須做到“奇文共欣賞，疑義相與析。”的精讀和“泛覽周王傳，流觀山海圖。”的泛讀相結合。精讀的目的在於提高理解率。通過精讀一字一句精耕細作，我們可以掌握常用詞彙、基本語法以及文章的固定套路和英語的思維方式，就像修煉內功真氣。泛讀的目的在於提高閱讀速度。通過泛讀一目十行博覽天下，我們能夠充分積累語言經驗，多接觸真實世界中各方各面的語言材料，就像見識外家套路。而這兩種訓練都在以後的閱讀過程中都可以發生正向遷移，作用於新的閱讀材料。雙管齊下才能真正修煉提高自己的閱讀能力，在高考中立於不敗之地。