新概念英語到底適合什麼年齡段的孩子學習

新概念英語是許多人公認的英語學習好資料，那這本教材適合什麼年齡段的孩子進行學習呢?下面是本站小編給大家整理的新概念英語到底適合什麼年齡段的孩子學習，供大家參閱!

　　新概念英語到底適合什麼年齡段的孩子學習

《新概念英語》到底適合什麼年齡段的孩子學習? 對此，各類專家或老師都給出了不同的解答。有人說，這套教材當初是針對成年人編寫的，所以不太適合青少年(中小學生)學習;也有人說，這套教材過於偏重語法，所以不太適合目前教育部對於英語教學要重視聽說的要求。相信即使是從事英語教學多年的老師，也會對此意見不一。小編也是個英語老師，教齡也不短了，各類學生各類情況都碰到過，下面也來掰扯掰扯，供大家參考。

一、《新概念英語》幾歲了?

該教材於1967年10月30日由朗文出版社首次印刷出版，並於1993年出了修訂版。1997年10月，外語教學與研究出版社(外研社)引進出版了這套教材。所以，算起來，這套教材比我還大，47週歲了!

這麼高齡的教材，恐怕在國內很難再找到比它更高壽的了。按理說，一套語言類教材，很容易因爲時間太久，其語言內容本身會因爲跟不上語言的發展而顯得過時，還有可能因爲其所遵循和倡導的教學法不適合時代的需求而被淘汰，但爲什麼偏偏《新概念英語》卻在逆生長，而且越長越大，幾乎在英語教材中是一枝獨秀。在中國大陸，《新概念英語》的學習幾乎可以說是全民學習級別的(有下圖爲證);但要注意的一點是，出了中國大陸，目前幾乎難尋《新概念英語》的身影。“新概念英語”在很多國內外語言教學專家或老師眼裏，早已是“舊概念”了，甚至在他們腦海中已經“沒概念”了。

二、《新概念英語》都學些什麼?

這要從該書的作者Louis George Alexander說起。他是世界著名的英語教學權威，曾任歐洲現代語言教學委員會理事，其著作爲交際教學法奠定了基礎，而其交際法主張的代表作就是Follow me和New Concept English。

先來了解一下交際法吧。交際法(Communicative Approach)，又稱“意念法”、“功能法”或“意念-功能法”。它是以語言功能項目爲綱，培養在特定的社會語境中運用語言進行交際能力的一種教學法體系。它產生於20世紀70年代初期歐洲經濟共同體國家，中心在英國(《新概念英語》的作者就是英國人)。交際法教學有9個主要特徵：

1、以培養交際功能爲宗旨，明確提出第二語言教學目標是培養創造性地運用語言的交際能力，不僅要求語言運用的正確性，還要求得體性。

2、以功能意念爲綱。根據學習者的實際需要，選取真實自然的語言材料，而不是經過加工後的“教科書語言”。

3、教學過程交際化。交際既是學習的目的，也是學習的手段，在教學中創造接近真實交際的情景，並多采用小組活動的形式，通過大量言語交際活動培養運用語言交際的能力，並把課堂交際活動與課外生活中的交際結合起來。

4、以話語爲教學的基本單位。認爲語言不是存在於孤立的詞語或句子中，而是存在於連貫的語篇中。

5、單項技能訓練與綜合性技能訓練相結合，以綜合性訓練爲主，最後達到在交際中綜合運用語言的目的。

6、對學習者在學習過程中出現的語言錯誤有一定的容忍度。不影響交際的錯誤能不糾就不糾，儘量鼓勵學習者發揮言語交際活動的主動性和積極性。

7、交際法強調以學生爲中心，強調教學要爲學生的交際需要服務，以語言功能爲綱。根據學以致用的原則，針對不同專業的學習者安排“專用語言”的教學。

8、主張採用多種教學手段，不應是僅僅一本教科書，而應該是“教學包”，即教師用書、輔導讀物、磁帶(或CD或DVD或錄音筆等)、掛圖、電影、電視等。

9、讓學生處於情景之中，身臨其境地感受氛圍，用英語進行交際，是交際教學的精髓。

《新概念英語》的作者亞歷山大在編著此書時，充分把這9個特徵滲透到了教材之中，把英語學習的功能目標很好地與語法學習結合了起來，從而使得語用學習和語法學習成爲了該教材兩個主要的學習目標。以第一冊爲例，該冊書可以說是最爲典型地體現了交際法的教學原理。該冊書共144課，每2課爲一個單元，每個單元都圍繞一個主要語用功能展開，而且往往與某類句型或語法知識點有機地結合起來;其中語法主線往往會根據某語法知識的內容本身，連續覆蓋幾個單元的內容，從而可以確保學習者能夠充分地學習和掌握該語法知識。比如說，第67課到第78課，其語用功能目標每個單元都不一樣，但語法主線都是一般過去時。以第73課和第75課爲例，第73課的語用功能目標是迷路時的問答，而第75課的語用功能目標是購物時對商品尺寸和顏色等的描述與問答，但這兩課在語法知識目標上講的都是一般過去時，只不過第73課側重的是動詞過去式的不規則變化，而第75課側重的是表示過去時間的單詞和短語。

當然，從《新概念英語》這麼多年來在大陸地區的推廣情況來看，該套書共四冊，但只有第一冊和第二冊的使用面是較廣的，絕大多數英語學習者都只學習前面這兩冊。這兩冊的學習內容，大家可以參考我們之前分享的新概念英語第一冊和第二冊知識點梳理。

三、《新概念英語》到底適合什麼年齡段的孩子學習?

好了，現在可以回答這個問題了。

《新概念英語》第一冊教材在“關於本教材的說明”中對於適合的對象是這樣描述的：爲中學生和成年初學者提供一本教材，而第二冊教材是這樣描述的：爲完成初級水平英語學習的成年學習者和中學生提供一本教材。

按照這個說明，該套教材的前面兩冊學習對象應該是成年初學者或中學生。而事實上，在該套教材引進以來，前面近四十年的時間，基本都是成年人在學習這套教材，而且以在讀大學生和白領居多;但近十年以來，隨着培訓行業青少兒板塊業務的興起，該教材的學習者已經逐步進一步年輕化，其主體學習者已經大多是中小學生了，而且小學生的比例在逐年上升。要問其中的原因當然很多，但主要的原因恐怕還是在於整個社會不斷強調英語學習的重要性以及中考高英語的指揮棒作用。

目前從培訓市場來看，《新概念英語》在中小學生中的普及度恐怕是最高的，而且其勢頭越來越大。但對於廣大家長來說，何時開始讓孩子學習這套教材以及從哪套教材的哪部分學起，一直是個難以解決的問題。爲此，不同的培訓學校都有自己一套較爲完整的學習方案，供家長參考。

小編根據衆家的方案，再結合自己多年的教學經驗，也給家長和老師們提供一個大致的方案參考(只提供第一冊和第二冊的參考)：

當然，以上只是一個大致的參考標準。學生所在的學校以及其自身英語學習的經歷和程度都會影響其級別的選擇。

　　新概念英語及少兒版適應年齡階段

Q1：《新概念英語青少版》和《新概念英語》之間是什麼關係?

A：這是兩套既緊密聯繫又各成體系的教材，它們都是著名的英語教學權威L.G.亞歷山大編寫的綜合性英語教程。《新概念英語青少版》的編寫大綱由《新概念英語》發展而來，語言大綱和技能大綱兩個大綱並行，強調“情境教學”;但《新概念英語青少版》更貼合少年兒童的身心特點，更符合中國孩子英語學習的需要。因此，相比《新概念英語》，《新概念英語青少版》是一本更加適合青少年英語學習的教材。

Q2：《新概念英語青少版》和《新概念英語》難度是否等同?它們之間應該如何銜接?

A：《新概念英語青少版》3個級別的語法難度大致相當於《新概念英語》1並略高一些。但是《青少版》的詞彙量更大，《新概念英語》1的詞彙總量大約是1200，而《青少版》每個級別的單詞量爲600左右，3個級別的詞彙總量超過了2000。

因此，完成《新概念青少版》的3個級別，要比學完《新概念英語》第1冊高出800個詞彙量，可以輕鬆銜接至《新概念英語》第2冊，程度好的學生可以直接學習《新概念英語》2的後半冊(Unit3-4)。

Q3：洋話屋採用中外教聯合授課，進度如何安排?中教授課和外教授課分工是怎樣的呢?怎樣能做到中、外教課程很好的銜接?

A：本套教材共分3級，每級有30個單元內容。洋話屋採用“4+1”的授課模式，即，每四次中教課配合一次外教課。四次中教課完成三個單元的講授，一次外教課以對話和互動的形式對這三個單元進行回顧。

中教擅長語法教學，語言點的解釋通常比外教更容易讓學生理解和接受，因此中教與學生之間的溝通更加直接和高效;外教擅長會話教學，發音純正，用詞地道，全英文的課堂環境，使得學生必須全神貫注地聽和講。

洋話屋的“4+1”授課模式，力圖將中教講授的語言點和詞彙應用到與外教的會話中，真正達到學以致用、活學活用。

Q4: 有無課後作業?是否安排測試?

A: 每本學生用書均配有相應的練習冊，爲每單元設計了3頁的書面練習。這些練習形式多樣，不僅可供學生在課堂上使用，也可以當作家庭作業留給學生，讓學生在課下鞏固所學的知識。

每次外教課上均配有一名洋話屋的中方老師觀察和記錄每位同學的課堂表現，並及時反饋家長。完成每套教材後，洋話屋安排相應的書面和口語測試，家長可親臨課堂觀看孩子們自信的口語表現。

Q5: 《新概念英語青少版》適合多大的孩子學習呢?

A: 適合8歲-14歲青少年以及英語初學者，具體參照如下表： (具體選擇還要根據學生的實際英語水平狀況)

　　家長如何輔導孩子學新概念英語

《新概念英語》一直是英語學習愛好者的寶典，這樣一套經典的教材爲一代又一代熱愛英語的學習者提供了一個從入門級別到全面提高的最佳途徑 我該如何複習的一些方法總結，供同學們參考。 一、聽力

在課堂上，筆者總是告訴大家，完全可以把《新概念英語》當成是一套很好的聽力教材，以解決大多數學員在基礎英語階段容易忽視的一個誤區：初次接觸一篇文章，也許能夠完全看懂，但是並非都能完全聽懂。

學員們在課後可以選取《新概念英語》的其中一篇文章，做聽寫訓練。即不要看書，將整篇課文聽寫下來。如果有的單詞一開始聽不出來，可以先猜測該詞應該是什麼，實在聽不出來再看一看原文。這樣做的好處是隨着聽寫的增多，聽力會逐漸增強。看似枯燥的訓練方式並不是每一位學員都可以堅持下來，但是隻有堅持了別人不能堅持的，才能收穫別人不能收穫的，所以這樣一套科學體系的訓練方式，可以打下紮實的基礎功。同時，在聽寫文章的過程中，也可加深對英語發音的認識，比如什麼地方連讀，或者弱讀等等。而且實踐證明，如果能達到一聽就懂的程度，你的腦子裏英語翻譯成漢語的現象就會消失，由此，你的閱讀理解的能力一定會大大提高。

二，詞彙與語法

詞彙量是測量一個人英語水平的標尺，是英語閱讀的基礎。所以英語學習基礎階段，單詞和語法最重要，這也是整本新概念二冊的核心部分。整本新概念二學習完，詞彙量可以達到2200左右，同時涵蓋了初中基本語法。同時新二從下半冊起還出現了一些長難句的基本句型，比如L49課的形容詞做狀語提前，還有分詞做狀語等等。

如果學習完新二尚感吃力的同學，應該堅持dictation 背誦單詞和課文的循環。因爲它是基礎的基礎。在背誦英語單詞時，應該適當掌握一些英文單詞的構詞方法，即不要死記硬背同時也應該掌握這個詞的不同詞性，以及它的同義詞、反義詞等等。這樣一來，掌握了一個詞也就等於掌握了它的整個家族，詞彙量的積累就與日俱增。

單詞攻克之後，學員們應該在課後及時的複習語法。中高考中有大量的語法考點，在新二課堂上都涉及過，比如三大語法重點：主語從句，定語從句，狀語從句。對於學員來說，光在課堂上消化還不夠，課後一定要做一些相關的語法強化練習。所以一本《新概念英語二冊》又是一本強大的語法學習書，每一篇課文都有一個

grammar focus(語法重點)，堅持每天消化一個語法點，長期下來，語法一定會很強大。

三，寫作

很多學員在學習新二的過程中會發現第一單元的文章和第三，四單元的文章有很大的差距，從簡單句到並列句再到複合句，似乎是一氣呵成，水到渠成，但是到了自己寫文章的時候，似乎永遠都寫成了簡單句，也不知道如何借學習《新概念英語》來提高自己的寫作能力。其實這也是可以慢慢提高的。新二總共96篇文章，你可以在學完一篇課文後，先不要急着看它的英文，而是根據它的中文翻譯自己翻譯成英語，然後再和《新概念英語》原文對照，這樣一對比，就可以找到自己寫作的弱點和問題，及時修正，日久積累，從而獲得提高。《新概念英語2》整本書是從最簡單的簡單句寫起，一步一步引導大家寫出較複雜的句子，這樣堅持循序漸進做翻譯練習，可以非常有效的提高自己的英語寫作水平。你會發現經過幾個月的訓練，會習得很多以前不曾使用的新句型，比如倒裝句，定語前置等等。

摘要寫作練習是英文

第五部分，背誦

其實在學習過程中，背誦一些經典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對於英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，可以達到脫口而出的效果，這是一個由量變到質變的過程。很多經典的句型、語法、詞彙，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者腦中，這樣一來，學員們的閱讀、語法和寫作，能夠同時得到有效提高。 新概念英語背誦方法

(1)明確目的，集中精力

背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天後仍老出錯，這肯定是用心不專的緣故。至於出現“前記後忘”的現象，則是正常的，這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓。

(2)確定任務，尋找竅門

背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時可短一些，容易一些，然後作一定幅度的調整。此外，背誦時還要講究一定的技巧，熟讀課文內容，理解課文大意，不僅不會記錯和混淆，而且記住的數量也會越來越多。

(3)堅持復背，及時檢查

複習背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過的課文或知識，晚上睡前以及第二天起牀後，應進行一次復背，並在每週

六或週日再作適當的溫習背誦，以後過一個月再復背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。

(4)加強默寫，強化訓練

所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。採取默寫手段，可有效地鞏固已經背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。因爲文字本身就是一種圖形和符號，經常默寫可幫助我們促進右腦的開發。如果能切實做到循序漸進，長期進行默寫訓練，那麼一定會有助於背誦的質量和效果。