小學五年級英語語法知識點
對於還有一年就步入初中的五年級小學生來說，小學五年級英語語法的掌握程度關係到他們英語這門課程的學習成績，那麼我們需要掌握哪些英語語法呢?下面由本站小編爲大家整理的小學五年級英語語法知識，希望大家喜歡!
小學五年級英語語法
一、Be動詞用法
be動詞(am、is、are)+not、
情態動詞can+ not、
助動詞(do、does) + not
如何將一個肯定的陳述句改爲否定句：
1、看句中有無be動詞，如有，直接在be動詞後+ not。
2、看句中有無情態動詞，如有，直接在情態動詞後+ not。
3、如上述二者都沒有，就應用助動詞+ not。分四個步驟：
(1)肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語(某人或某物)後，動詞前。
(2)確定助動詞用do、does，根據句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數的助動詞就用does，
(3)在助動詞後加not。
(4)原句中動詞假如發生變化就要恢復成原形。
強調一點，有some的要考慮是否要用any。
二、一般疑問句
如何將一個肯定的陳述句改爲一般疑問句：
1、看句中有無be動詞，如有，把be動詞提到句首即可。
2、看句中有無情態動詞，如有，把情態動詞提到句首即可。
3、如上述二者都沒有，就應把助動提到句首。分四個步驟：
(1)肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語(某人或某物)後，動詞前。
(2)確定助動詞用do還是does，根據句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數的助動詞就用does
(3)把助動詞後提到句首。
(4)原句中動詞假如發生變化就要恢復成原形。
強調一點，有some的要考慮是否要用any。
三、一般將來時
表示將來將要發生的動作， 經常和tomorrow, next year, the day after tomorrow, the year after the next, in five hours' time, etc. 表示將來的詞聯用。
結構：主語+助動詞will+動詞原形
I will go to America tomorrow.
The pilot will fly to Japan the month after the next.
Jack will move into his new house tomorrow morning.
變疑問句將助動詞移到句首
Will you go to America tomorrow?
Will the pilot fly to Japan the month after the next?
Will Jack move into his new house tomorrow morning?
變否定句在助動詞後面加not
I will not go to America tomorrow.
The pilot will not fly to Japan the month after the next.
Jack will not move into his new house tomorrow morning.
肯定回答及否定回答
Yes, I will. / No, I will not.
Yes, he/she will. / No, he/she will not.
Yes, he will. / No, he will not.
特殊疑問句
What will you do?
四、現在進行時
表示現在正在進行的動作。
構成： 主語+be動詞+動詞的現在分詞+其它成分
We are having lunch.
He is reading a book.
The dog is running after a cat.
The boys are swimming across the river.
變疑問句將be動詞移到句首
Are we having lunch?
Is he reading a book?
Is the dog running after a cat?
Are the boys swimming across the river?
變否定句在be動詞後面加 not
We are not having lunch.
He is not reading a book.
The dog is not running after a cat.
The boys are swimming across the river.
特殊疑問句：what, which, how, where, who, etc.
疑問詞+動詞+主語+現在分詞
What are you doing?
What is she doing?
What is the dog doing?
沒有進行時的動詞(必背)
表示狀態，思想，感情和感覺的動詞不能表示正在進行的動作
1. 表示感覺，感官的詞
see, hear, like, love, want,
2. have, has當”擁有”講時沒有進行時
五、過去式
表示過去發生的動作或事件， 常和表示過去的時間狀語連用，如yesterday, last night, the day before yesterday, 3 days ago,
含有be動詞的句子， 將動詞變爲過去式，am, is的過去式爲was，are的過去式爲were
I was at the butcher’s.
You were a student a year ago.
The teacher was very beautiful ten years ago.
變疑問句將be動詞移動到句首
Were you at the butcher’s?
Were you a student a year ago?
Was the teacher very beautiful ten years ago?
變否定句在be動詞後面加not
I was not at the butcher’s.
You were not a student a year ago.
The teacher was not very beautiful ten years ago.
肯定回答否定回答
Yes, I was. No, I was not.
Yes, you were. No, you were not.
Yes, he/she was. No, he/she was not.
特殊疑問句：
What did you do?
(必背)
不含有be動詞的句子，將動詞變爲過去式
I finished my homework yesterday.
The boy went to a restaurant.
The Sawyers lived at King Street a year ago.
變疑問句在句首加did， 動詞變爲原型
Did you finish your homework yesterday?
Did the boy go to a restaurant?
Did the Sawyers live at King Street a year ago?
變否定句在主語和動詞之間加did not
I did not finish my homework yesterday.
The boy did not go to a restaurant.
The Sawyers did not live at King Street a year ago.
肯定回答及否定回答
Yes, I did. No, I didn’t.
Yes, he did. No, he didn’t.
Yes, they did. No, they did not.
六、現在完成時
構成：主語+助動詞have, has+過去分詞
用法：
2) 表示過去發生的和現在有某種聯繫的動作，常和just, usually, already, since等時間副詞連用
I have just had lunch. (飽了，不用再吃了)
He has had a cup of tea.(不渴了，不用再喝)
They have already had their holiday. (不能再度假了)
The boy has already read the book. (已經知道書的內容了，不用再看了)
3) 詢問別人是否做過某事一般用現在完成時：
Have you finished your homework?
Have you been to Beijing?
Have he seen the film?
4) 表示開始於過去並持續到現在的動作
I have lived in Beijing for twenty years.
I have worked for this school for 1 year.
5) 表示一種經歷，經驗：去過…地方，做過…事情，經歷過…事情
I have never had a bath.
I have never seen a film.
I have never been to cinema.
I have ever been to Paris.
Have been to表示去過，have gone to 表示去了
I have been to London.(人已經回來)
He has gone to London.(人還在那裏)
6) 表示一種結果， 一般不和時間副詞聯用
I have lost my pen.
I have hurt myself.
He has become a teacher.
She has broken my heart.
句型變化：
變疑問句將助動詞移到句首，變否定句在助動詞後面加not.
e.g. Have you lost your pen? I have not lost my pen.
肯定回答及否定回答
Yes, I have. No, I have not.
特殊疑問句：
What have you done?
What has he done?
一般過去時與現在完成時的區別：
凡是有明確的表示過去的時間狀語的句子爲過去時
注意：有些動詞表示的動作有一個終點，不能再延續，因此不能和表示一段時間狀語連用
錯：I’ve left Beijing for 3 days.
對：I left Beijing 3 days ago. I have been away from being for 3 days.
七、過去完成時
用法：在過去的時間裏，兩個動作中，發生在前的那個動作要用過去完成時。
結構：had+過去分詞
After she had finished her homework, she went shopping.
They had sold the car before I asked the price.
The train had left before I arrived at the station.
After/before引導的時間狀語從句放在句首要在句子後面加逗號，如果放在主句後則不用加。
1.變疑問句將助動詞移到句首
Had she finished her homework?
2. 變否定句在助動詞後面加not
She hadn’t finished her homework.
3. 肯定回答及否定回答
Yes, she had. No, she hadn’t.
4.特殊疑問句：
What had she done?
小學五年級英語語法：特殊疑問句的結構及用法
1.特殊疑問句由特殊問詞引導，不同的疑問詞用來詢問不同的對象。
2.特殊疑問句的句型是：
特殊疑問詞+一般疑問句的句式，也就是“疑問詞﹢系動詞/助動詞/情態動詞﹢主語﹢其他成分。”
3.特殊疑問句不能用Yes 或No 來回答，而要對所詢問的對象有針對地回答。
1)對指物的名詞或謂語動詞提出疑問，疑問詞用what
2)對名詞前的定語提出疑問，疑問詞應用which，而且必須和名詞連用。
3)對指人的名詞或代詞提問用who，作賓語時提問用whom。
4)對物主代詞和名詞所有格提問用whose。
5)對具體時間提出疑問，如 in the morning,last Sunday等，疑問詞用when;對具體幾點鐘提問，疑問詞應用what time。
6)對具體地點提出疑問，疑問詞應用where。
7)對錶原因的從句提問，常見的有because引導的從句，疑問詞應用why。
8)對方式或程度等提出疑問，用疑問詞How。
9)對數量提出疑問，疑問詞爲How many，要注意how many必須跟名詞的複數形式。
10)對價格提出疑問，疑問詞用How much。
11)對時間長度提出疑問，疑問詞應用How long。
12)對時間頻率，如 once a year, twice a week等提問，疑問詞用
How often。
13)對具體次數，如 once, twice, three times等提問，疑問詞用How many times。
14)對in+一段時間提問，疑問詞一般用How soon。
15)對距離提出疑問，疑問詞用How far。
16)另外，對日期、星期、天氣等提出疑問，則分別用What's the date?/ What day is it ? 如果是過去時間，就用was代替is。如：What was the weather like?
小學五年級上好小學英語複習課的方法
一:抓基礎 緊扣書本
常言說:“萬變不離其中”。書本包含了單詞,對話,課文,Let`s chant Let`s sing 以及聽力的 練習。考試試題不管是什麼類型的,怎樣變化都來源與書本。因此小學英語的複習應全面,抓基 礎,應該緊扣書本。
小學英語課本中的單詞分黑體和白體。黑體是四會單詞,在複習的時候學生不僅要會聽說讀 寫,而且還要注意音標的拼寫,字母及字母組合的常規發音和特殊發音,對於特殊的發音要強調, 以便做辨音題;而白體單詞只要求學生會讀能聽懂;在複習單詞的時候還要注意單詞的詞形的變 化,動詞變第三人稱單數 fly-flies 動詞的現在分詞 get-getting,形容詞變副詞 slow-slowly 寫反義 詞 right-wrong ugly-beautiful 只有面面俱到才能疏而不漏。
英語教材中的對話和課文是教材的主體,是圍繞話題而進行的交際活動。對話和閱讀就好比 人體的血液,是教材的靈魂,在複習的時候要作爲重點。詞,重要句,短文學生不僅要會讀,知 其義還要結合教材創造情景,讓學生在讀說練中有興趣的複習。根據小學生的心理特點和生理特 點,要充分利用教材資源,採用多種教學方法,使學生在課堂上聽說讀寫唱演,鼓勵學生積極參 與,大膽表達,讓學生在玩中學 Let`s sing 和 Let`s chant 從而調動學生的情緒,從而做到有的放 矢。
二:抓重點 系統概括複習
小學英語教學要創建以活動課爲主的教學模式。教學的重點是培養學生用語言進行交流的能 力。小學英語教學不講語法概念。小學低年級的語法很少,而小學高年級的英語語法知識很多。 如:否定句的變化,一般疑問句的構成,現在進行時,一般現在時,一般將來時,特殊疑問句, 選擇疑問句,形容詞的比較級等。如果上綱上線的講語法,學生就會一頭霧水,我認爲應抓重點, 系統概括的複習。
如在複習五年級上冊三,四,五,六課時,我就是這樣做的。三四五六這四課講的是現在進 行時 be+動詞的現在分詞。我先讓學生讀每一課的 Let`s learn 內容,然後英漢互說,同時我把句 子寫在黑板上,有陳述句(肯定,否定)一般問句,答語,特殊疑問句,再讓學生仔細觀察。比 一比誰的眼睛最亮,我最愛發言方法,很快學生們明白了現在進行時的含義,陳述句的肯定句是 怎樣變否定句的,如何根據一般問句寫答語,及特殊疑問句的構成等。再進一步延伸,讓學生做 動作表達 I am singing. He is not they swimming?What is Lulu doing?等學生在不知不 覺中全面地複習現在進行時的各種句式,並能進行對話,達到了舉一反三的目的。
三:促實效 精講多練
英語大綱中強調小學英語課講求課堂實效性,全面提高學生的動手能力,培養學生用英語進 行交流和做事情的能力,提高他們的思維能力和認識世界的能力。在上小學英語複習課時我主張 “促實效精講多練”這樣才能使教學受到事半功倍的效果。課堂上要精講,講重點,講難點,講 清學生一知半解的內容,同時還要讓學生進行練習。我注重課堂練習,一課一練,一日一練,一 週一練,一月一練,但題量不大要求學生在限定的時間內去做。比一比誰做的最棒,學生的練習 分爲學校練習和家庭練習各負其責,課堂上有老師負責,家庭作業有家長負責督促,而且家長籤 字,有學習上的問題隨時語老師聯繫和諮詢,如讀單詞,課文,堅持做到一日聽錄音十五分鐘等, 學生在家的情況可隨時與我聯繫,做到家校溝通,學生的積極性也調動起來了。
四 :促動力 興趣先行
目的產生動力。要想使小學生在複習時自覺主動地複習,必須興趣引導。我先給學生講學英 語的好處和目的,讓他們知道學好英語對他們的將來大有好處。讓他們產生動力,目的不能太大, 可以是一句表揚的話,一朵小紅花,也可以是一個肯定的眼神。
如在複習六年級的第十課時,講的是形容詞的比較級,而課文裏出現了大量的動物,我就和 家長聯繫好。比一比誰課堂上聽講認真,表現積極,而且課文內容學得好,家長帶她去動物園, 這樣以來學生的興趣來了,積極性很高,上課時聽的津津有味。形容詞的比較級 strong-stronger big-bigger heavy-heavies 三種形式的變化學生掌握的很好,再用動物圖片讓學生練習 Which is taller,the giraffe or the elephant? The giraffe is taller than the elephant.學生課堂上熱情高漲,踊躍回 答,下課時檢測學生都會了。
“學而不思則罔,思而不學則殆。溫故而知新,可以爲師矣。”複習就是溫故的過程,上好 小學英語複習課的方法各種各樣,因人而異。無論是李世虯的愉快教學法,還是馬承的簡筆畫形 象教學法,還是張思中的循環教學法,都不能完全拿來就用。我們做一線教師的英語老師,一定 要因地制宜,因材施教,培優補差。只有這樣才能搞好英語的複習,才能將語音,詞彙,語法, 閱讀的規律交給我們的學生,使他們逐步掌握學習的規律,懂得學習的策略和方法,能獨立自主 的學習和複習,使學生終身受益。
