關於學習英語的方法
初步接觸英語時，很多人都會感到無從下手。沒有關係，慢慢地你就會掌握其中的學習規律。下面是本站小編給大家整理的關於學習英語的方法，供大家參閱!
關於學習英語的方法：英語不僅僅是學出來的
卡通電影《功夫熊貓》裏有這麼一段：爲什麼大家都喜歡來咱家麪館吃麪?兒子熊貓疑惑地看着鴨爸爸。鴨爸爸得意地說：做出最好吃麪條有祕笈，影片最後揭開了答案——其實，祕笈就是空白，並沒有什麼祕笈，用的所有原料也都是普通的。
這個典故，被參加經典學堂一週年“名師面對面”活動的老師們用來說明怎樣學好英語也很恰當。要做到很好，別去尋找什麼藏在箱子底的祕笈，只要用心去做，堅持去做，一定不會讓自己失望。
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★關鍵詞：興趣
話題：我們常說學好英語，興趣非常重要。那麼怎樣激發孩子學英語的興趣呢?除了課上，家長還能做點什麼?
●家長要把“盲點”變成“資源”
盧曉霞：很多家長想幫孩子學英語，但自己又不懂。其實，家長不懂英語也可以作爲一種“資源”來利用：孩子每天回家後，可以讓他把當天學的單詞和句子“教”給父母，父母和孩子一起學英語。一來，孩子和父母間溝通多了;二來，孩子被這種成就感和榮譽感吊着“胃口”，會很自然地每天把所學單詞、句型鞏固一遍。
周海霞：雖然老師一再要求，孩子在課堂上抓住機會鍛鍊自己，但課堂上的時間和資源畢竟有限，課堂發言也不可能覆蓋到每個人。所以我鼓勵孩子在課外挖掘自己感興趣的地方：喜歡動畫的，多看動畫片;喜歡聽歌的，多聽英文歌曲。英語就是一門工具，通過它尋找自己喜歡的東西，不要侷限在課本和課堂上。
顧羣輝：我一直鼓勵學生要學crazy english(瘋狂英語)。膽子要大，臉皮要厚，要敢開口說，不停地說。學校裏和同學說，在家和家長說，即使沒有人也要自言自語地說。我教過的學生裏，有一個智商偏低的學生，其他科目都學不好，但英語卻說得很“溜”，因爲他逢人開口就說：“good morning”(早上好)，“nice to meet you”(很高興見到你)……我分析過，要說英語與其他科目有什麼不同之處，我感覺——英語是“說”會的，而不是學會的。
★關鍵詞：記單詞
話題：很多學生和家長都苦惱記單詞。單詞在學英語過程中是否真的那麼重要?有沒有好的方法記單詞?
●單詞編成順口溜很實用
壽筱霞：記單詞雖不是最重要的，但少了它英語絕對學不好。記單詞的方法有很多種，比如圖片記憶法、對比記憶法等都還挺有效。我覺得記單詞最好的方法是根據單詞發音規律記。
顧羣輝：初中教學和小學側重點不同。中學裏單詞非常重要，考試中的很多詞語題就是在考單詞量，單詞不認識根本無從下手。我經常告訴學生，假如英語是一座大樓，單詞就是磚和瓦，光有樑沒有磚瓦，造不出大樓。單詞是最根本的，也是最重要的。到了中學後，教材詞語量特別大，而且開始有長單詞，長的單詞有十幾個字母，光靠讀音記可能力不從心。
我主張用“聯想法”。例如，hippo(河馬)這個單詞，可以編成順口溜：嗨(hi)，河馬的屁屁(pp)是圓(o)的。那麼學生一下子就記住了。記單詞，老師這一環很重要，如果老師能提供好的記單詞技巧，學生就輕鬆了。
主持人：顧老師的聯想法很好，讓我想起自己讀初中時流行的用中文標讀音方法，例如，dog(狗)標成“道哥”，好像現在也有學生這麼做，那麼這種方法好不好?
(現場一男生)：我學過一個詞組，就是how funny(很滑稽)，我們都這樣標：好煩膩。
顧羣輝：孩子學音標前，這是普遍現象，把what(什麼)標成“瓦特”，把nice to meet you!(見到你很高興)標成“耐死吐泥鰍”。但用漢語標讀音不可取，會誤導發音，以後想糾正都難。
盧曉霞：顧老師的方法是爲了激發學生興趣，是由諧音來引發聯想，並不是用漢語模擬讀音。
周海霞：記單詞、學英語，方法、態度很重要。如果能把單詞通過視覺或聽覺等方式表達出來，學習效果必定會更好，像hippo(河馬)，如果能利用多媒體教學，讓單詞變得有顏色，有聲音，那學生肯定一下就能記住。
還有一點就是堅持，方法再好也來不得半點偷懶。學英語是一門苦功，只有不斷模仿，不斷地說，才能學好。當別人對你“刮目相看”時，你就會很有成就感了。
★關鍵詞：語法
話題：英語中單詞、語法都很重要，對語法，老師們怎麼看?
●語法多運用一定會掌握
顧羣輝：這要講年齡段。小學時，語法可能沒那麼重要，會聽、說就行。如果就是爲了交流，可以拋開語法，不會有太大影響。我有一次到馬來西亞，我發現那裏的服務員英語說得很流利，他們不會拼寫，發音也不準，但他們能用來交流。但在中學，語法是必考項目，不學不行。
語法講究語感，假如每個老師都按書上那樣教，肯定要把學生教“死”了。書上的語法太複雜，我主張在教學中把語法化繁爲簡。比如，我給學生講定語從句時，會分成四步：找詞-代詞-整隊-插隊。黑板上一畫，清清楚楚，沒有學生會錯。當然定語從句還有其他特殊用法，但基本概念是不會錯的。老師們要把語法精煉，而不是照本宣科，要幫助學生理解，掌握技巧。
周海霞：英語不像理科科目，如果思維沒有發散，題目就做不出來。英語內容雖多，但都不難，只要你認真學了、記了、背了，不會差到哪裏去。但如果要學得很棒，說得很“溜”也不容易，想上升到高層次，語法必不可少。我們能做的就是讓這個過程輕鬆些，快樂些。
另外，可以把常用語法放到一些經典、實用的句型中。學生背熟了句子，語法也潛移默化印在腦海裏了。“新概念”教材中的課文也強調在經典句型中滲透語法，培養語法意識。
盧曉霞：小學階段雖然重視口語，不強調語法，但並非指英語單詞間是孤立的。學生在表達時都以正確語法形式呈現，但他可能不知道這是什麼時態、語態，他只知道我在這個情景下要用這種形式。這說明學生已經有了一定的語法概念，但還不夠系統。
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★關鍵詞：發音
話題：很多學生口語說得很溜，但一到考試就不會。這種現象的問題在哪?請老師們給出建議。
●記單詞必須多管齊下
周海霞：學生口語好，可能在於他的發音準，同時敢說。但他的語法和句型也許掌握得並不牢固，否則做題時應該不會覺得太難。也可能是單詞原因，他會說這個單詞發音，但不會拼寫。
顧羣輝：我也發現，很多學生背得很溜，甚至一個字母不差，但他不會寫。爲此我特別制訂一套方案——初一學生，要求把課文背熟;初二學生，不光會背，還要會默寫。我帶的初三學生很長課文都能默寫，這個方法非常好，因爲他默寫時把以前學過的單詞都過了一遍，不光掌握了新知識，也溫習了舊知識。
壽筱霞：這個情況在小學裏更嚴重一點，很多孩子說得好，但寫不好。解決這個問題，我想說六個字：眼到、口到、心到——聽說讀寫“多管齊下”。
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★關鍵詞：閱讀，作文
話題：英語考試中的完形填空和閱讀題，很多學生都覺得難，失分率高。做這類題有沒有技巧?寫好英語作文有沒有好的建議?
●寫作和閱讀要日久見真功
周海霞：這類題目與基礎題的側重點不同。基礎題以語法爲主，這類題側重考查綜合能力，往往寫作、閱讀、完形填空纔是真正體現英語實力的，主要考的是你對整篇文章的理解。應對這種題，也有技巧，比如上下文推敲等。平時要多讀多練，培養良好語感。
顧羣輝：按照教學大綱規定，除學校配套教材，學生還要達到課外15萬字閱讀量。如果你做多了，閱讀能力自然就上去了。有時也可以使用策略，如英國人比較坦率，文章開門見山，中心句多在第一句或最後一句。只要做多了，發現規律了，有一定語感了。這樣閱讀題、完形填空題、寫作都會得心應手。
初一，我要求學生做“每日五句漢譯英”，相對簡單;過一個學期，有一定積累就開始寫連貫短句;然後試着每週寫一到兩篇小短文。同時我還借鑑學語文的方法，讓學生現場作文。寫出來我就貼到教室牆上，讓學生間相互批改，學生給他人挑錯的同時自己也有收穫。
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★關鍵詞：初小銜接
話題：英語考試中的完形填空和閱讀題，很多學生都覺得難，失分率高。做這類題有沒有技巧?寫好英語作文有沒有好的建議?
●英語和漢語拼音會混淆嗎?
盧曉霞：這個問題因人而異。有些父母英語本來很好，可以日常交流，那麼孩子從小就沉浸在好的氛圍中，自然長大了也不會懼怕英語。我個人覺得：小學一年級開始學英語比較合適，但一定要系統化地學。
學生是否會混淆英語和漢語拼音，取決於他學得用不用心，而不是時間上錯不錯開。三年級開始學字母，同樣有混淆的。隨着年齡增長和學習深入，他們自然會把兩者區分開。比如有的孩子父母分屬兩個國籍，從小生活在兩種語言環境下，但孩子長大了同樣能區分開兩種語言。
●中小學英語會斷層嗎?
盧曉霞：以前，常說初一打基礎，初二見分曉，現在卻是小學高段學生的英語水平就開始分化，進度相應提前。我教小學，第一次去初中聽課，給我的印象很深。第一節聽的是初一英語課，內容和小學三年級差不多;第二節聽的是初三的課，難度迅速增加，層次上升很快。
和初中老師交流我們得知，學生剛進初中水平參差不齊，各自優勢方向也不同，老師只有照顧比較偏後的，把起點放低一些，很多時候是從零開始教。但畢竟中學有相應的教學要求，學校必須參照中考教學大綱安排進度，難免教起來會比小學“快”很多。
●對於小學英語，中學老師怎麼看?
顧羣輝：有老師說，小學學英語好，到初中口語更“溜”;也有人說，乾脆什麼都別教，一張白紙更好“畫畫”。對於剛上初中的學生，我們都要從零開始，連26個字母都要重新學過，但同時初中教學跳躍快，深化快，對學生的要求相應高了。
我經常去小學聽課，發現小學英語教學最大問題在體制上。小學升初中不考英語，所以相對於中學英語，小學裏往往沒有形成相應考試體系，標準也降低很多。有一回我去小學聽課，發現有個英語老師同時教6個班，課時排得太緊，根本沒空關心學生。我覺得：既然小學開英語課，就要開得規範到位。
關於學習英語的方法：英語學習
經典收聽
從我開始表現出學習英語的熱情之後，父母就在各個方面給予我幫助。在當時的條件下除了課堂之外，唯一能夠接觸英語的方式就是收聽英語廣播教學節目。爲了能夠讓我聽到這些節目，父親從自己有限的收入當中擠出錢來給我買了一臺收音機，是那種便攜式的，現在除了公園裏的老人還用它聽新聞之外，恐怕已經很少有人用它，但那時對於我來說真是一件寶貝。我天天把它揣在口袋裏，同時還費盡心機，把所有能收聽到的英語教學節目的調頻與時段都記錄下來，後來由於聽得熟了，對哪個時段有什麼英語節目瞭如指掌，好像現在小孩子記得動畫片的頻道和播放時間一樣。爲了聽這些英語節目，我基本上是早起晚睡，不放過任何一次播放，重播的機會也不錯過，太晚了我就躺在被窩裏聽，一直聽到睡着，有時候半夜醒來耳邊響的就是節目結束後沙沙的信號聲。
最經典的一次收聽是在一個任誰也想不到的時間與地點。高考前學校組織歷史模考，考試時間正巧與我常聽的一個英語節目撞車，這個節目我已經一課不落地連續聽很長時間了，實在不想中途缺課，可模考又必須參加。思來想去，我決定用最快的速度答卷，以便聽到節目，爲了實現這個目標，我把收音機帶進了考場，在髮捲之前就調好了節目的波段。一拿到考卷，我匆匆做答，別人還在研究題目的時候，我已經答了好幾道題，答完之後，來不及檢查，立刻交卷。監考老師吃驚地看着我，不相信地問：“答完了?”
“是，答完了。”說完這話，我就跑出了考場。跑到走廊裏才發現自己是第一個交卷的，整個校園靜悄悄的，操場上一個人都沒有。到哪裏聽廣播呢?走廊裏不行，學校要求交卷後立刻離開教學樓，以免影響其他學生答卷;操場上也不行，一個人晃來晃去，引人注目，一會兒就得有老師出來盤問;沒有到放學時間，學校的大門還緊緊地關着，不讓人隨便出入。廣播節目馬上就要開始了，怎麼辦?情急之下，我想到了一個最出格的地方——操場上的公共廁所。考試期間，人最少的就是那裏了，沒有人打擾，唯一的問題是衛生條件差、氣味難聞。但爲了聽節目我也顧不得許多了，一頭衝進廁所，打開了收音機。供千餘名學生使用的廁所可不是如今北京的星級廁所，氣味刺鼻，時間長了都讓人窒息，可我就是一直堅持到節目結束才從裏面走出來。
這樣的經典收聽使我嚐到了英語成績大幅度提高的甜頭，也使學習英語成爲了我的一種生活習慣，直到現在我都每天堅持與英語保持兩個小時以上的親密接觸。後來做管理工作時，關於企業發展的思考多了，接觸英語的機會明顯少了，我就開始琢磨如何擠出時間來多接觸英語。從前坐在車裏總是放歌曲聽，雖然時間很零碎，但加起來每天也是一個多小時，於是我準備了一些英語磁帶，每天坐車時就改聽歌曲爲聽英語了。按照普通的思維方式，我的英語都已經“夠用”了，不去聽這一小時也不會有什麼問題，但“經典收聽”的經歷告訴我，有時真的是“吃虧是福”。現在我又給自己佈置了一個任務，每天背英語文章，背了幾篇之後，發現自己背誦的速度越來越快，看來繼“經典收聽”之後，沒準哪天我會再從“經典背誦”悟出一個道理呢?
左右開弓
上高二時，我從鄉中學轉學到縣一中，此後就經常到書店和文化館去找英語學習類書籍，可是找到的也就是那麼幾本廣播教材，工具書更難得一見。爲了支持我學習，26個字母都不認識的父親就利用去長沙蔘加作家筆會的機會到書店、書攤上去爲我找書。有一次他回來，從包裏拿出兩本厚厚的英語書給我。接過沉甸甸的書我興奮不已，一本是我夢寐以求的《英語語法手冊》，另一本舊書竟是《英英辭典》，裏面注的還是韋氏音標，所有的內容、註解都是英文，以我當時的英語實力是根本啃不動的。父親當然不會知道這本他辛辛苦苦從舊書攤上覓來的英文書已經大大超過了我當時的接受能力，他充滿期待地問我：“怎麼樣?能用上吧?”
我左手拿着《語法手冊》，右手拿着《英英辭典》，充滿感激地說：“能，能用上。”
《語法手冊》被我裝進了口袋，另一個口袋裏是那臺同樣不離身的收音機。在我的衣服當中，只有一件黑夾克的口袋能夠同時裝下這兩件寶貝，於是從1978年的11月份到1979年高考前，我就一直穿着這件黑夾克，即使在湖南酷熱的夏季也沒脫下它，往往是髒了馬上洗，幹了立刻穿，我把它稱爲我的學習服。經過8個月的反覆學習、背誦，那本《語法手冊》完全被翻爛了，我不得不用大量的透明膠布把它粘起來，到最後它的厚度與重量絕對不亞於一本辭典，裏面的內容被我背得滾瓜爛熟。這種左右開弓的學習給我的語法打下了堅實的基礎。升入大學後，我和同學打賭，只要他說一個《語法手冊》當中的例句，我就可以告訴對方那句話在書中的哪一頁，而且分毫不差。這手“脫口秀”的絕活每每令同學大爲歎服。
那本《英英辭典》，我一直珍藏在身邊。雖然我一時無法讀懂它，但是它對我的意義已經絕對不是一本普通的工具書，它是一個父親對兒子的希望。父親從長沙揹回這本書的用意是讓我學好英語，他對我懷着深深的希望。每當我撫摩那略顯粗糙古舊的封面，看到父親酷暑盛夏把腳泡在冷水中伏案寫作的身影，就一邊加勁“左右開弓”的修煉，一邊叮嚀自己：總有一天我會讀懂這本書，爲了這一天，我一定要更加勤奮、更加努力、更加堅持。
關於學習英語的方法：英語學習的3大謊言
在英語學習領域，有許多的謊言擋住了我們前行的步伐，令我們的英語始終難以突破。下面，本文就以aaron老師的親身體悟，戳穿謊言，並加以分析與對策。
謊言之一：學英語一定要一個外在的語言環境
幾乎所有的人都在說，只要把你空投出國，半年不到就能學習好外語了。對於這個，我倒是有些個人看法。外在的語言環境當然是重要的，但如果完全沒有個人基礎，那也是純屬浪費。
一個實例是，翻翻報紙上的出國留學廣告，很多都特別註明，至少要高中學歷。爲什麼?因爲現階段在中國上到了高中，至少你也接觸了英語6年，已經有了一個基礎。另外一個反面教材是，我一個同學不慎動了到德國留學的念頭，結果，完全沒有基礎的他，被空投到德國，2年了都還沒有能夠學成德語，還在苦苦煎熬，每個月都要爹媽寄錢去才能生存，汗!
解決思路：外在語言環境雖然好，但也不是萬能。還是要有一定基礎，而這個基礎其實就是內在語言環境，是可以diy的，跟讀磁帶、背誦文章、背誦臺詞、歌唱唱片都行，貴在堅持一段時間，比如2年。英語學習一定是一個由內到外，由內在環境向外在環境擴展的過程，這就好比小孩子，先在家裏把一些基本表達嘮叨熟練了，才能進行社會交流。
實戰對策：語音部分個人推薦經華英語音標+單詞2合1的入門課程，比較系統和標準。文章背誦部分我推薦背誦臺詞，《聞香識女人》經典對白，有毅力的，也可以學習經典生活美劇《friends》臺詞並反覆背誦，如果每天花費2個小時，則一年左右可以出山，能夠去外部英語環境，比如英語聚會，網絡英語角遛遛了。初步場景式學習強烈推薦新概念英語，聽說讀寫都覆蓋了，而且教材編寫得很好。
謊言之二：學外語一定要從慢速-中速變到快速?
我們很多時候都在自我找麻煩，比如先聽什麼慢速英語，再聽中速英語，再到快速。認爲這樣大腦接受起來比較容易。但實際上，我們小孩子，哪有聽過父母“慢速說話-中速說話-快速說話”的。“吃----飯----了!”“你---洗----手---了---嗎?”，這樣子的可能嗎?然而，父母的正常速度，我們也一樣可以接受。其實，不光中國人這樣，外國人跟你說話，雖然也會有意識地放慢速度，但也不會慢到他習慣的語速範圍之外
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解決思路：聽力的訓練，不妨起步就從日常語速開始令耳朵適應，高標準高產出。
實戰對策：可以通過聽寫的方法來自我訓練，或者參加人人說英語課程，用場景式和項目推進式的方式，涉及商業、餐飲、旅遊、交通和服務業等領域，讓你可以掌握正常語速下的英語聽和說。
謊言之三：學英語一定要高投入?
很多家長和小孩都抱怨，英語不好是由於投入不夠。比如，沒有什麼電子辭典啦，沒有什麼正宗的朗文辭典啦。或者沒有錢上昂貴的培訓課程啦。
藉口!都是藉口!都是惡毒的藉口!其實，英語學習是個人的一個終身技能，會英語，你才真正擁有了整個世界，否則，同一個世界也是一句空話，普通話說不好，你走遍中國都費勁，何況全球呢?
解決思路：端正態度，學習好英語是個人的事。國家之所以這麼重視英語，也是因爲以前閉關鎖國太久了，落後捱打太痛了。因此，也要每個中國人都能夠掌握英語，能夠隨時升級到可以與國外交流的狀態。說白了現在的所有的小學、中學乃至於大學非專業英語教育都是在播種，一旦條件成熟纔可能發芽，所以不要抱怨國家不能把你培養成爲“成品”。你自己再給自己加點小竈，則有可能從“毛坯”到“成品”。
實戰對策：下定決心出國的請去新東方，準備四六級的請找一本好的四六級單詞書(千萬不要多了)來背，已經工作的白領，特別有錢的可以去報昂貴的培訓班(但沒有決心的千萬別去浪費錢，還不如捐給慈善機構)。
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