如何提高高中生英語寫作能力？

寫作教學是高中英語教學的一個重要組成部分，它應該貫穿在整個英語教學的全過程，始終伴隨着對話,課文，詞彙以及語法等語言知識的教學而展開。下面小編根據所收集到的資料，整理出瞭如下的提高寫作的方法。

　　1.背誦範文，積累素材

課文是提供給學生的最好範文，背誦課文既是一個積累語篇的過程，也是思維發展的過程，它有理解、感悟、鑑賞和記憶四個階段。背誦課文有助於學生對詞彙的記憶，誦讀過程中學生感悟內容，內化語言，提高能力。同時背誦課文更能能增強語感，提高口頭表達能力，並且把記憶的內容作爲仿寫新句子的素材。對於中學生來說，英語學習需要大量的語言輸入，而語言的內化是語言輸出的基本保證，寫作時纔不會出現中國式英語。但在農村的大部分學校，學生們除了在課堂上說點英語外，其他時間說英語的機會就不多了，很難做到學以致用。所以我們認爲，如果沒有很好的英語學習環境和氛圍，背誦就是最好的學習方法。當然，教師也要向學生傳授一些背誦的方法和技巧，如理解記憶，形象化記憶，歸納分類記憶等等，以免使背誦走入誤區。這些方法和技巧，學生也都會在堅持背誦中慢慢領悟到的。只要教師指導得當，學生積累更多的材料，背誦會成爲英語寫作最有效的方法之一。

　　2.用好聽力，精選素材

新教材每單元的課後聽力練習往往都是精選的語言材料,學生可以從中瞭解英美文化,熟悉英美習俗,擴大知識面,爲語言輸出做好鋪墊。爲此，教師不僅要求學生聽懂和複述聽力材料內容，還要幫助他們欣賞其遣詞造句和謀篇佈局的方法，同時挖掘聽力材料的文化內涵。我們將採取如下方式處理課後聽力材料：掌握材料中出現的生詞詞組和句型;分析並比較英語口語和書面語的不同;體驗中英文表達方式的差異。

　　3.擴充閱讀，以讀促寫

閱讀與寫作密不可分。閱讀是寫作的基礎，是作文素材和表達方式的源泉。通過閱讀學生可以擴充詞彙，擴大知識面，增強語感，從而彙集大量的語言信息，爲寫作打下紮實的語言基礎。閱讀一些關於英語的週報，有選擇地讓學生進行閱讀訓練，加強學生課外閱讀的積累，豐富學生的詞彙及句子結構，從而促進學生英語寫作能力的提高。

詞彙學習是基礎，是說話、寫作的必需材料，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，詞彙量的多少是一個關鍵。詞彙單一、語言乏味是高中生寫作中不可避免的問題。於是,教師首先將在教授新單詞和複習舊單詞時，將詞組練習擴展爲串詞成句成段練習，主要是增強詞彙表達的豐富性，儘量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重複。然後抓住五種基本句型，適時引導學生擴大句式，鼓勵學生利用課文中的句型造句。另外還要訓練學生“一句多譯”的能力。有時候，拿到一箇中文句子，可能不會譯，這時，就要想辦法，換成其他的表達方法，迂迴曲折，達到目的。通過這樣的訓練，可以增加學生的多渠道的語言思維，提高應變能力，從而避免“中國式”的英語。

　　5.巧設課堂，限時作文

爲了及時又準確地瞭解學生的寫作水平，使得教師可以在教學過程中少走彎路，減少教學的盲目性。爲此，教師要組織學生進行課堂限時作文。課堂限時作文的內容設計最好緊扣課堂教學的進程，這樣就可以及時檢查學生對所學內容的掌握情況

　　6.審題立意，細觀導言

在高中英語寫作的教學中，教師不僅要求過程，更要追求寫作效果。教師一定要做好寫前的“導”，指導學生熟悉作文的內容、信息和負載信息的語言形式，從而降低學生的認知負荷。只有這樣學生纔會在平時的鍛鍊中不斷提高寫作技巧與寫作興趣。

總之，在平時的英語教學中，教師要重視學生的英語寫作，積極調動學生的寫作主動性，讓他們變被動爲主動，把寫英語當成一種習慣，進而從中找到樂趣，體會成功的喜悅，我相信在師生的共同努力下，定能使學生厚積薄發，寫出行文通順、流暢的佳作來。