中考英語名詞的用法

中考試題對名詞的考查涉及名詞複數的構成、名詞的所有格、可數名詞與不可數名詞的用法、專有名詞的用法等。接下來，小編給大家準備了中考英語名詞的用法,歡迎大家參考與借鑑。

其中，不可數名詞的數量表示法、名詞雙重所有格等又是考查的熱點。

一.名詞的種類

名詞可分爲專有名詞和普通名詞。專有名詞是指某個或某些個人、地方、機構等專有名詞。如Beijing，Tom，China等等，普通名詞是指一類人或東西或是一個抽象的名稱。如：book，pen apple等。

普通名詞又可以進一步分爲個體名詞、集體名詞、物質名詞和抽象名詞等四類。

1.個體名詞

表示某類人或東西中的個體。如book(書)，dog(狗)，boy(男孩)

2.集體名詞

表示若干個體組成的集合體。 如family(家庭), class(班)

3.物質名詞

表示無法分爲個體的實物。如water(水)tea(茶)milk(牛奶)等。

4.抽象名詞

表示動作、狀態、品質、感情等抽象的概念。如love(愛)peace(和平)等。

有許多名詞既可以作可數名詞，也可以作不可數名詞

二.名詞的數

可數名詞在應用時有單數和複數的區別，表示一個用單數，兩個以上用複數，名詞複數的構成有以下規則

名詞複數的構成規則

1.一般在詞尾直接加s，如book-books..

2.以s，x，sh，ch結尾的名詞，通常在詞尾加es，如bus-buses，box-boxes，brush-brushes，watch-watches

3.以輔音字母+y結尾的名詞，把y變爲i，再加es，如baby-babies

(例外：部分專有名詞直接加s，Mary-Marys)

4.以f，fe結尾的名詞，把f，fe變爲v，再加es，如knife-knives

(例外：roof-roofs，scarf-scarfs/scarves)

5.以o結尾的名詞有生命的加es，無生命的加s，如tomato-tomatoes，photo-photos

(例外：kangaroo-kangaroos，lingo--lingoes)

6.名詞複數的不規則變化

man-men，woman-women，child-children，foot-feet，tooth-teeth，mouse-mice

7.單複數形式相同的名詞

sheep綿羊;deer鹿

8.表示“某國人”的名詞遵循以下原則

中日不變，如Chinese-Chinese，Japanese1-Japanese

英法變，如Englishman-Englishmen，Frenchman-Frenchmen

其他s加後面，如American-Americans，German-Germans2

9.只有複數形式的名詞

trousers(褲子)，glasses(眼鏡)，thanks(感謝)，clothes(衣服)

10.複合名詞的變法

an apple tree-some apple trees,a girl student-some girl students

(例外:a woman teacher-some women teachers，a man teacher-some men teachers)

三.修飾名詞的詞

1.只能修飾可數名詞複數的詞

數詞，many，several3，a few，few，a (large)number of，

如：two apples兩個蘋果，a large number of students 許多學生，several books幾本書

2.只能修飾不可數名詞的詞

much， a little，little，a great deal4 of，如 much water 許多水，a little time一點兒時間

3.既能修飾可數名詞複數又能修飾不可數名詞的詞

a lot of，lots of，plenty of，表示容器的量詞

如 a lot of books 許多書，a lot of milk 許多牛奶，two boxes of apples 兩箱蘋果，three cups of tea 三杯茶

四、名詞的所有格

1、表示有生命的東西的名詞，所有格一般在該名詞後加’s

如Jim’s sister(吉姆的姐姐);Li Ming’s book(李明的書)

2、以s結尾的複數名詞的所有格，只有名詞右上方加’。

如Teachers’Day(教師節)

3、以s結尾的單數名詞或人名可以加’s構成所有格

如 the boss’s letter (老闆的信)

(特例：以s結尾的人名的所有格的構成加’s或’均可，如James’book/James’s book詹姆斯的書)

4、如果某物爲兩人共有，則只在後一個名詞詞尾加’s;如果不是共有的，則兩個名詞後要加’s

如：Jim and Kate’s room吉姆和凱特的房間(共有);Jane’s and Tom’s books珍和湯姆的書(不共有)

5、複合名詞的所有格在後一個名詞詞尾加’s構成

如：her son-in-law’s car(她女婿的車);

6.表示某人家，店鋪等生活，工作處所的所有格後的名詞常省略：

如：at Mr Wang’s(在王先生家);at the tailor’s(在裁縫店);at the barber’s(在理髮店)

7、有些表示時間、距離、國家、城市、團體、機構等名詞也可以在詞尾加’s構成所有格：

如：today’s newspaper(今天的報紙);ten minutes’walk(步行十分鐘的路程);Beijing’s street(北京的街道)

8、物主如爲無生命的名詞，通常用“of+名詞”結構來構成所有格：如the name of the hospital(醫院的名稱);the centre6 of the city(市中心)

9、表示某物的一部分或抽象概念時，常用“of+名詞”結構表示所有格：

如：the top of the house房屋的頂部(一部分);the cost7 of living生活費用(抽象意義)

10、如果在表示所屬物的名詞前有冠詞、數詞、不定代詞或指示代詞時，常用“of+所有格”的形式，即雙重所有格，來表示所屬關係：

如：a friend of my father’s=one of my father’s friends(我父親的一位朋友)

(還有一些表示“的”的詞，如to，for，from。the answer to the question 問題的答案，the key to the door 門的鑰匙，a ticket for the concert音樂會的票，a student from Beijing來自北京的學生)

五.常用近義名詞的區別

ly指“家庭”時，強調全體;指“家裏人”時強調個體，與住房無關:My family is a big family are having supper now.

home指“家”，表示同一家庭共同生活的地方，具有感情色彩Kate has left home for school.可作副詞也可作名詞，意思是“在家”:I had8 to stay (at) home to do my homework.

house指“住宅”、“住房”The Greens live in a big house.

總稱“人”、“人類”，用單數

So far，the moon has been visited by man.

總稱“男人”，用單數，不用冠詞:Man is stronger than woman. 指個體“男人”，有單、複數:There are two men and three women over there.

people泛指“人們”，表示複數概念:People often work in the day.

指“人”的個體，但只表示複數概念:There are five people in my family.

前面加定冠詞指“人民”，表示複數概念:Let’s work for the people.

指“民族”時，有單、複數之分:The Chinese people is a hardworking9 people.

person強調“人”的個體，有單、複數之分:There are five persons10 in my family.

ce11總稱“警察”，表示複數概念:The police were standing12 there.

指“警察”的個體，但只表示複數概念:There are several police/policemen watching the traffic13.

policeman強調“警察”的個體，有單、複數之分:My father is a policeman.

erse指“宇宙萬物”，強調物質概念:When we talk about the universe，we mean the earth14， the sun，the moon and many other stars.

space指“太空”、“宇宙空間”，強調空間概念:Many countries have sent up the satellites15 into space.

“空間”、“餘地”、“空地”:There is no space on the bus.

　　擴展：英語專家熊學亮談英語學習

學習英語是一個循序漸進的過程，需要不斷積累、操練和自我糾正。英語學習中的投入和產出基本上成正比，但集中學習和注重方法也至關重要，得法者往往可以達到事半功倍的成效。所有的學習者都希望自己能說一口流利的英語，但並非都能如願。

除了性格、習慣及神經系統的差異外，許多人抱怨環境，如無機會與外國人接觸、缺少操練對子、教材與師資短缺等等。

其實語言練習主要是個人的事，只要抓緊，也能無師自通。由於的影響，我上大學開始系統學習英語時，已經25歲了。雖然那時各方面的條件非常有限，但因喜歡口語，就堅持自己練習。具體做法是：

(1)每日對自己聽到的語言進行無聲翻譯練習半小時左右，他人的言談、電臺廣播等，都是很好的素材。聽到中文，則將其譯成英語，反之亦然。

(2)遇到比較有趣的內容(如電影)，則對一靜物(如牆壁、傢俱或樹)用英語複述情節，此時不必擔心出現說錯而引人發笑的窘況。

(3)隨着英語水平的提高，不斷糾正自己，逐漸從流利(fluency)向精確(accuracy)過渡。我認爲流利先於精確，是較爲可取的學習程序。失敗是成功之母，過分考慮精確，怕犯語誤，練不出好的口語。 豐富的詞彙和語法知識是口語的基礎。人不可能對任何話題都談笑自如。通過多讀、多背、多聽的途徑擴大知識面、養成良好的語言習慣是一方面，在口語練習中遇到詞窮時將暫時無法用英語表達的漢語詞語記下，在漢英詞典上查出相關的英語表達並通過記憶強化鞏固是另一方面。80年代初我曾在華東師大教過一段時間的出國班英語，有的學員雖然閱讀能力極強，但口語卻很差。顯然，這與缺少強化練習有關。就我自己而言，這些年理論課上得較多，出於對學生的考慮，上課多半用漢語講。

以前經常應邀擔任各種外事活動的同聲傳譯，主要目的是保持自己的狀態。但現在因爲教學科研太忙，已多年沒有從事這種練習。我現在英語口語狀態尚好，與我當年的自練不無關係。 定期適量的刺激，能促成質的飛躍，能夠將牽強的語言能力演變成自然語感，達到信手拈來的境界。鑑別語言能力是以使用效果爲準，即看說寫能力如何。一個口語在質和量上都達標的人，其讀寫聽能力也不會差。

但在學習中要量力而行。以前當學生時，我曾經做過一天讀十幾篇《新概念英語》課文、寫十幾篇英語摘要的事，也去聽力室聽過比自己實際水平高的錄音帶。其實，因急功近利而一下子讀寫太多太難的東西，會導致“噎食”，破壞學習機制，結果適得其反。這些損失，我的感覺是在以後很長的一段時間內方能得以慢慢補回。是爲誡。