人教版七年級英語上冊教案
Section A
Words: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD
Drills: Where is/are …? It is/They are in/on/under/behind/next to…
Grammar: Where is/are …?
In/on/under/behind/next to …
練習設計
隨堂練習設計
對劃線部分提問：
parents are in the room.
___________________________________
backpack is behind my chair
____________________________________
3. The photo of my family is on the wall.
_________________________________________
4. The keys are on the table.
__________________________________________
5. The bookcase is next to my bed.
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KEYS：e’re his parents? e’s your backpack? e’s the photo of your family? e’re the keys? e’s the bookcase?
個性練習設計
尋寶：教師可將物品藏在一個地方，然後在一張紙條上運用方位介詞寫出這個物品的位置，再讓學生根據線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設計一條線索，慢慢地加大難度，可設計數條線索。此項活動可以讓學生將所學到的知識能馬上在實際交流中熟練運用。效果十分明顯。
教學探討與反思
Listening for key words
教材中有許多聽力練習、句型教學、詞彙教學，需要運用聽關鍵詞的技巧。所謂關鍵詞即語言中最關鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型"Where’s my backpack? It’s in/under/on….”，聽關鍵詞“in/on … “，同時，通過聽關鍵詞加深對“Where’s…?"句型的理解。這種技巧的運用有利於培養學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之後，自己回答問題並有意識的加重方位詞"in，0n，under，behind，next to"的讀音，同時要求學生重複自己的回答。聽關鍵詞不僅僅是有利於培養學生的注意力，而且能培養學生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。 七年級上冊語文教案人教版(二) Section B
教學內容
Section B(教材P22～23)
教學目標
知識與能力
Section B的主要內容是複習、鞏固“詢問物品的位置和應答”的有關句型，通過閱讀和寫作練習，加強理解和鞏固所學的語言目標;通過小組活動，讓學生進行想象，畫出自己理想的房間，即房間內物品的擺放設計，可進一步鍛鍊學生運用所學知識的能力。
過程與方法
運用Personalizing和Role playing的學習策略，利用教學圖片製作多媒體課件來展開課堂Pair Work Group Work口語交際活動，進一步體會"Where Yes/No”疑問句的用法。
情感態度價值觀
該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，使學生樂於參與各種英語實踐活動，極易於激發學生的主動性和學習興趣;能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;有助於學生思維創新(設計自己的家)。
教學重、難點及教學突破
重點
複習詞彙keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD及學習詞彙math alarm video cassette hat
教學突破
寫便函(條)、設計自己的家。
教學準備
教師準備
設計課後鞏固練習的幻燈片;製作3a、3b部分的課件，設計便函(條)、自己理想的家的教學幻燈片。
學生準備
通過思考如何寫便函(條)、如何設計自己理想的家的活動來熟悉並掌握上述重難點。
教學步驟
(1課時)
一、第一教學環節：情景創設，導入新課
| 教師活動 | 學生活動 |
| 1．出示實物或圖片或放映幻燈片，引導學生進行pair Work活動，複習前一部分所學的單詞。 2．播放教學課件或出示圖片、幻燈片，讓學生邊觀看，邊記住屋裏擺設，時間三分鐘，然後讓學生寫下所記的各種物品，鞏固“Where is／are---? It is／They are on／in--．”句型。 | 1．看實物或圖片或放映幻燈片，進行Pair Work活動複習前一部分所學的單詞。 2．邊觀看教學課件或圖片、幻燈片，邊記住屋裏擺設，時間三分鐘，然後寫下所記的各種物品，鞏固“Where is／are---? It is／They are on／in —．”句型。 |
| 教師活動 | 學生活動 |
| 1．播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞， 完成2a部分的教學任務。 2．再播放2a部分的錄音，引導學生根據所聽到的內容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學任務。 3．引導學牛閱讀3a部分的便函．要求學生在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學任務。 4．引導學生先看圖，再填空，完成3b部分的教學任務。要求學生正確使用物品名詞。 5．引導學生寫便函給朋友，要求他從屋裏找出四樣東西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學任務。 | 1．聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學任務。 2．再聽2a部分的錄音，根據所聽到的內容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學任務。 3．閱讀3a部分的便函．要求在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學任務。 4．先看圖，再填空，完成3b部分的教學任務。要求正確使用物品名詞。 5．寫便函給朋友，要求他從屋裏找出四樣東西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學任務。 |
Section B的主要任務是：複習運用引導Where的疑問句和方位介詞on, in, under, behind等進行詢問和描述物體的位置。
板書設計
Unit 4 Where’s my backpack
Section B
Words: key book basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math alarm video cassette hat
Drills: take …to … bring…to… … is/are on/in/under/behind/next to…
Grammar: thing things book books key keys
練習設計
隨堂練習設計
從下列各題的四個選項中選出一個最佳答案，並將答案的字母填入題前的括號內。
( )1.一 ______is the backpack? 一It’s on the table.
A. What e C. How D. Who
( )2. His pens ______ in the pencil-box.
( )3.一Where is the bag? 一 _________.
’s a bag. ，it is the desk D. It’s not my bag
( ) baseball is _______ the floor.
r D. behind
( )e is a window ______ the wall.
D. under
( )6.一How do you _____ “pen”? 一P-E-N.
k C.1isten l
( )se take the book ______ the classroom.
( )8.一Jim，please _______ my backpack here.一OK.
g
( )9.I have a ’s ______ the bookcase ________ the desk.
… to een… to … on een… and
( ) mother buys(買)me a new ’s ________.
nd the wall the desk
the bookcase r the bed
KEYS：1.B 2.C 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10. B 七年級上冊語文教案人教版(三) 個性練習設計
角色表演：找東西。這項活動可設計爲小組活動。學生A在小組中模擬自己忘記帶一些必要的物品，學生B扮演他/她的父母或朋友。學生A口頭告訴學生B那些物品的位置，學生B需要對物品的具體位置做簡單的記錄，再向全班同學進行描述，以檢查學生B描述的是否正確。通過完成此項活動，要求學生靈活運用所學的方位介詞對物品的位置進行描述，同時也練習了學生的聽力。
教學探討與反思
推導或推理的能力是學生在學習中必須形成的能力。推理或推導就是由己知到未知，也就是歸納和演繹。在教學中這兩種能力相當重要。本教材在詞彙、句型、語法教學設計中大量運用了歸納演繹的方法。如本單元A部分，通過la插圖教學使學生掌握方位詞“in/on/under”，以及1b的聽力訓練，推導出lc的方位詞“behind/next to”。2a、2b、2c在知識的擴展和語言的綜合運用上也用了歸納演繹。
