人教PEP版四年級下冊知識點歸納
小學英語從無到有，經歷了這麼多年的推廣，可以說地位逐漸凸顯，越來越被社會、學校、家長所關注。小編在這裏整理了英語相關知識，快樂看看吧!
Unit 1 My school (我的學校)
一、詞彙：
地點(locations)：
home家 room房間 bedroom臥室 bathroom衛生間 living room起居室 kitchen廚房 classroom教室 school學校 park公園 library圖書館 bookstore書店 farm農場 zoo動物園 garden花園 study書房 playground操場 teacher’s office教師辦公室 library圖書館 gym體育館 art room繪畫教室 computer room計算機教室 music room音樂教室 TV room電視機房 shop 商店
指示代詞：this 這，這個(通常指空間上離我們較近的單數物品)
that 那，那個 (通常指空間上離我們較遠的單數物品 )
二、重點句型：
A: Where is the library?圖書館在哪裏?
B: It’s on the second floor. 它在二樓。
A: How many students are there in your class? 你班有多少個學生?
B: Forty-five students. 四十五個學生。
It is a computer. 它是一臺計算機。
This is my school. 這是我的學校。
That is the playground. 那是操場。 X|k | B| 1 . c|O |m
Is this the art room? 這是美術教室嗎? Yes, it is. No, it isn’t.
Is that the teacher’s office? 那是教師辦公室嗎? Yes, it is. No, it isn’t.
Is it a computer? 它是計算機嗎? Yes, it is. No, it isn’t. A: Do you have a playground? 你們(學校)有操場嗎?
B: Yes, we/I do. No, we/I don’t.
是的，有。/不，沒有。
禮貌待客“這邊請” This way please.
Let’s do 部分：
Go to the library. Read a book. 去圖書館。讀書。
Go to the teacher’s office. Say hello. 去教師辦公室。說您好!
Go to the playground. Play football. 去操場。踢足球。
Go to the garden. Water the flowers. 去花園。澆花。
三、四會單詞和四會句子
er
sweater tiger father brother mother computer farmer
毛衣 老虎 父親 兄弟 母親 計算機 農民
ruler driver water sister dinner weather teacher eraser
尺子 司機 水 姐妹 晚餐 天氣 教師 橡皮
This is the library. 這是圖書館。
That is the playground. 那是操場。
Unit 2 What time is it? (幾點鐘了?)
一、 詞彙：
一日三餐 breakfast早餐 lunch午餐 dinner/supper晚餐
課程(classes)： sports體育運動 science科學 Moral Education思想品德課 Social Studies社會課 Chinese class語文課 math class數學課 PE class體育課 English class英語課 computer class 計算機課 art class 美術課 music class音樂課
二、 重點句型:
It’s time for +名詞 It’s time to +動詞
What time is it now? 現在幾點鐘了?It’s 5 o’clock. 5點了。
It’s time for English class. 到上英語課的時間了。
It’s time to go to school. 該上學了。
School is over. 學校放學了。Hurry up. 快點。 Just a minute.稍等一會兒。Come on. 快點/加油。 Breakfast is ready. 早餐準備好了。
Let’s do部分.
It’s time for breakfast. Let’s drink some milk.
到吃早餐的時間了。 讓我們喝些牛奶吧。
It’s time for lunch. Let’s have some chicken.
到吃午餐的時間了。 讓我們吃些雞肉吧。
It’s time for dinner. Let’s eat some rice.
到吃晚餐的時間了。讓我們吃些米飯吧。http:// w ww. xkb1. com
It’s time for PE class. Let’s jump and run.
到上體育課的時間了。 讓我們跳和跑吧。
It’s time for English class. Let’s read and write.
到上英語課的時間了。讓我們讀和寫吧。
It’s time for music class. Let’s sing and dance.
到上音樂課的時間了。 讓我們唱歌和跳舞吧。
三、四會單詞和四會句子：
ir bird girl birthday thirty shirt T-shirt skirt first
鳥 女孩 生日 三十 襯衫 T恤衫 女裙 第一
ur nurse hamburger hurt turn
護士 漢堡 傷害 轉動
maths English Chinese music art
數學 英語 語文 音樂 美術
What time is it? 幾點鐘了?
It’s ten o’clock. 十點鐘了。
Unit 3 Weather(天氣)
一、 詞彙
天氣(weather)： cold寒冷的 warm溫暖的 cool涼爽的 hot炎熱的
snowy下雪的 sunny晴朗的 rainy下雨的 windy有風的 cloudy多雲的 weather report天氣預報
國家、城市(countries & cities)： China/PRC中國 America/USA美國 UK聯合王國=England英國 Canada加拿大 Australia澳大利亞 New York紐約 London倫敦 Sydney悉尼 Moscow莫斯科 Cairo開羅Singapore新加坡
人稱代詞(pron.)： I我 we我們 you你;你們 he他 she她 it它
they他(她，它)們 my我的 our 我們的 your你的;你們的 his他的
her她的
介詞詞彙(prep.)： in在……裏 on在……上;在……時候 under在……下面 near在……的旁邊 next to 緊鄰;在……旁邊
顏色(colour)： red紅 blue藍 yellow黃 green綠white白black黑pink粉紅purple紫orange橙 brown棕
二、 重點句型
Can I go outside now? 現在我能出去嗎? Yes, you can.是的，你可以。 No, you can’t. 不，你不可以。
Can you fly your kite? 你可以放風箏嗎? Yes, I can./ No, I can’t.
What’s the weather like in New York? 紐約的天氣怎麼樣? It’s cool and rainy. 是涼爽的和下雨的。 It’s 26 degrees. 是26度。
How are you ? 你好嗎? I’m fine. Thank you. 我很好。謝謝你。
How old are you ? 你幾歲了? I’m ten years old. 我10歲了。
Is it sunny in Beijing? 北京是晴朗的嗎? Yes, it is. 是的。No, it isn’t. 不是的。 It’s cold outside. 外面是冷的。Put on a hat. 戴上帽子。
It’s warm inside.裏面是暖和的。 Take off your shoes. 脫下你的鞋子。
Be careful! 小心當心。
三、四會單詞和四會句子
ar art arm car card scarf garden hard Mark
美術 胳膊 小汽車 卡片 圍巾 花園 困難的 馬克(人名)
al all ball wall tall small football
全部 球 牆 高的 小的 足球
ar warm cold hot cool sunny rainy
溫暖的 寒冷的 熱的 涼爽的 晴朗的 下雨的
Is it sunny? 天氣是晴朗的嗎?
Yes, it is. /No, it isn’t. 是的，它是。/不，它不是。
Unit 4 At the farm (在農場)
一、 詞彙 X|k | B| 1 . c|O |m
動物(animals)： hen母雞 turkey火雞 lamb小羊 sheep綿羊 goat山羊 cow奶牛 horse馬 cat貓 dog狗 pig豬 duck鴨 rabbit兔子 elephant大象 ant螞蟻 fish魚 bird鳥 mouse老鼠 squirrel松鼠 kangaroo袋鼠 monkey猴子 panda熊貓 bear熊 lion獅子 tiger老虎 deer鹿 giraffe長頸鹿
蔬菜( vegetables)： green beans豆角tomato西紅柿potato土豆onion洋蔥 cucumber黃瓜 carrot胡蘿蔔
食品、飲料(food & drink)： beef牛肉 chicken 雞肉 noodles麪條
soup湯 vegetable蔬菜rice米飯 bread麪包 egg蛋 fish魚 cake蛋糕 candy 糖果 salad沙拉milk牛奶 water水ice-cream冰淇淋 Coke可樂
juice果汁 tea茶 coffee咖啡
水果 (fruit)： apple蘋果 banana香蕉 pear梨 orange橙 watermelon西瓜 grape葡萄 peach桃 strawberry草莓
二、 重點句型
指示代詞： these 這些 those 那些
人稱代詞： they 它們、她們、他們 X|k | B| 1 . c|O |m
What are these? 這些是什麼? They are tomatoes. 它們是西紅柿。
What are those? 那些是什麼? They’re carrots. 它們是土豆。
What are they?它們是什麼? They are hens. 它們是母雞。
Are these hens? 這些是母雞嗎?Yes, they are. /No, they aren’t.
Are those cows? 那些是奶牛嗎? Yes, they are. / No, they aren’t.
Are they goats? 它們是山羊嗎? Yes, they are./ No, they aren’t.
You have a lot of animals. 你擁有許多的動物。
A: How many horses do you have? 你有多少匹馬?
B: One hundred. 100只。
These are tomatoes and green beans. 這些是西紅柿和豆角。
Those are carrots and potatoes over there. 那邊那些是胡蘿蔔和土豆。
They love to eat carrots. 它們喜愛吃胡蘿蔔。
三、四會單詞和四會句子
or horse short shorts for fork forty born New York
馬 短的 短褲 爲;給 叉子 四十 出生 紐約
W-or work word world homework housework firework
工作 單詞 世界 家庭作業 家務 煙火
These are cows. 這些是奶牛。
Those are sheep. 那些是綿羊。
Unit 5 My clothes (我的服裝)
一、 詞彙
衣服(clothes)： jacket夾克衫 shirt襯衫 T-shirt丅恤衫 skirt女裙
dress連衣裙 pants長褲 socks襪子 shoes鞋子 sweater毛衣
coat外衣，大衣 raincoat雨衣 shorts短褲 hat(有沿的)帽子 cap(無沿的)帽子 sunglasses太陽鏡 scarf圍巾gloves手套
形容詞(adj.)： pretty美觀的，精緻的 cheap 花錢少的;便宜的 nice好看的 expensive 昂貴的;big大的 small小的 long長的 tall高的 short短的;矮的 thin瘦的 quiet安靜的 funny滑稽可笑的 clean乾淨的happy高興的 good好的 fine好的 great很好的 fat胖的 happy快樂的 hungry飢餓的cute逗人喜愛的 little小的 beautiful漂亮的 helpful有幫助的
二、 重點句型
I like that green skirt.
我喜歡那條綠色的裙子。
Me too. And I like those pants. 我也是。我還喜歡那條褲子。
Are these yours? Yes, they are. No, they aren’t.
這些是你的嗎? 是的，它們是。 不，它們不是。
They’re Chen Jie’s. 它們是陳潔的。
Is this John’s? 這是約翰的嗎? Yes, it is. 是的。 No, it isn’t.不，不是。 Sarah, can you help me , please? 薩拉請問你能幫助我嗎?
OK./ Of course. 好的，當然可以。
Whose skirt is this? 這條女裙是誰的? It’s Amy’s. 它是艾米的。 Whose coat is this? 這是誰的外套。 It’s mine. 它是我的。
Whose pants are those? They are your father’s. 它們是你爸爸的。 Put on your shirt. 穿上你的襯衫。
Hang up you dress. 掛起你的連衣裙。
Take off your hat. 摘下你的帽子。
Wash your skirt. 洗洗你的女裙。
Put away your pants. 收拾整理好你的褲子。
三、四會單詞和四會句子
le apple people table uncle little circle sale
蘋果 人 桌子 叔叔 小的 圓 特價銷售
-a- dad cat hat cap that pants fan candy
爸爸 貓 帽子 鴨舌帽 那個 褲子 風扇 糖果
fat bag black
肥胖 包 黑色
a-e face cake grape plate take
臉 蛋糕 葡萄 盤子 拿
This is Chen Jie’s dress. 這是陳潔的連衣裙。
That is Amy’s skirt.那是艾米的裙子。
These are John’s shoes. 這些是約翰的鞋子。
Those are Mike’s pants. 那些是邁克的褲子。
Unit 6 Shopping (購物)
一、 詞彙
基數詞： one一 two二 three三 four四 five五 six六 seven七 eight八 nine九 ten十 eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四
fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九
twenty二十 thirty三十 forty四十 fifty五十 sixty六十 seventy七十
eighty八十 ninety九十 forty-two四十二 hundred百
one/a hundred and thirty-six一百三十六
序數詞： first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五
eighth第八 ninth第九 twelfth第十二 twentieth第二十
二、 重點句型
A: Can I help you? 我能爲您做點什麼?
B: Yes. These shoes are nice. 是的，這些鞋子很漂亮。
No, thanks. 不，謝謝。
Can I try them on? Can I try it on? 我能試試嗎?
Size 6, please. 請給我拿6號的。
They’re too small. 它們太小了。
How do you like this skirt? 這條裙子你覺得怎麼樣?
It’s very pretty. 它很漂亮。
It’s hot. So I put on my T-shirt. 天氣是熱的。因此我穿上了T恤衫。
Oh, that’s expensive. 噢，那太貴了。
A: How much is this skirt?=How much is it? 這條裙子多少錢?
B: It’s $89. 八十九美元。
A: How much are these pants?=How much are they?褲子多少錢?
B: They’re 450 yuan.四百五十元。
I’ll take it./ I’ll take them. 我買了。
三、四會單詞和四會句子
-i- pig this six it big
豬 這個 六 它 大的
i-e like kite five nine five nice time size
喜歡 風箏 五 姓 五 好的 時間 尺碼
-o- hot dog box dollar
熱的 狗 盒子 美元
-o-e nose Coke home phone rose
-u- duck umbrella us lunch sunglasses mum
鴨子 雨傘 我們 午餐 太陽鏡 媽媽
u-e use cute excuse
-e he she me we w W w .x K b 1.c o M
-e- bed red pen pencil leg hen expensive ten
They are very expensive. 它們十分昂貴。
They are too small. 它們太小了。
小學英語課程標準解讀
第一部分 綜述
首先，我們理解英語課程改革的重點與任務。
一.英語課程改革的重點
英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二.基礎教育階段英語課程的任務
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，爲他們的終身學習和發展打下良好的基礎
三.基本理念
(一)面向全體學生，注重素質教育
英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
(二)整體設計目標，體現靈活開放
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展爲基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。
(三)突出學生主體，尊重個體差異
學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。
(四)採用活動途徑，倡導體驗參與
本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
(五)注重過程評價，促進學生髮展
建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價爲主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應着重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利於促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展;促進教師不斷提高教育教學水平;促進英語課程的不斷髮展與完善。
(六)開發課程資源，拓展學用渠道
四.設計思路
《標準》採用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設爲九個級別。該設計遵循了語言學習的規律和不同年齡段學生生理和心理髮展的需求和特點，也考慮到我國民族衆多，地域遼闊，經濟和教育發展不平衡的實際，旨在體現國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
國家英語課程要求從3年級起開設英語課程。《標準》第二級爲6年級結束時應達到的基本要求;第五級爲9年級結束時應達到的基本要求;第八級爲高中畢業的基本要求。第三、四、六、七級爲第二、五、八級之間的過渡級。過渡級別的設置既有利於對各層次教學的指導，又爲課程的靈活性和開放性提供了依據。
第二部分 課程目標
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。
以下是本課程小學生應達到的綜合語言運用能力目標。
一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情(如塗顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二級：對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於瞭解異國文化、習俗。
第三部分 內容標準
按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，本課程標準對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，以學生“能做某事”來描述各級別的具體要求。其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別的目標要求 (根據學生生理和心理特點以及他們的認知發展水平和情感需要，在一級、二級提出了更爲具體的語言技能目標要求);對語言知識中的語音、語法、詞彙、功能和話題提出二級、五級和八級的目標要求;對情感態度、學習策略和文化意識也提出了二級、五級和八級的目標要求。
一、語言技能
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，爲真實語言交際打基礎。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別“能做什麼”爲主要內容，這不僅有利於調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利於科學、合理地評價學生的學習結果。我們看看小學生需要達到的語言技能的分級目標。
語言技能一級目標
一級：
聽做：
1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物;
2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應;
3、能根據指令做事情，如:指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等;
4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。
說唱：
1、能根據錄音模仿說英語;
2、能相互致以簡單的問候;
3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;
4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;
5、能夠根據表演猜測意思、說詞語，
6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;
7、能根據圖、文說出單詞或短句。
玩演：
1、能用英語做遊戲並在遊戲中用英語進行簡單的交際;
2、能做簡單的角色表演;
3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。
讀寫：
1、能看圖識字;
2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語;
3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;
4、能正確書寫字母和單詞。
視聽：
1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目;
2、視聽時間每學年不少於10小時(平均每週20一25分鐘)。
語言技能二級目標
聽：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料;
2、能聽懂簡單的配圖小故事;
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問;
4、能聽懂常用指令和要求並做出適當反應。
說：
1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意;
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話;
3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等);
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1、能認讀所學詞語;
2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞;
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令;
4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息;
5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意羣閱讀的習慣;
6、能正確朗讀所學故事或短文。
寫：
1、能模仿範例寫句子;
2、能寫出簡單的問候語;
3、能根據要求爲圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;
4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
玩演視聽：
1、能按要求用簡單的英語做遊戲;
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇;
3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求);
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：
5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少於10小時(平均每週不少於20—25分鐘)。
二、語言知識
基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞彙、語法、功能和話題等五方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。表3是二級、五級和八級語言知識的分級目標。詳細內容參見附錄。
語言知識二級目標
語音
1、知道錯誤的發音會影響交際;
2、知道字母名稱的讀音;
3、瞭解簡單的拼讀規律;
4、瞭解單詞有重音;
5、語音清楚，語調自然。
詞彙
1、學習有關本級話題範圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語;
2、瞭解單詞是由字母構成的。
語法
1、知道名詞有單複數形式;
2、知道主要人稱代詞的區別;
3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化;
4、瞭解表示時間、地點和位置的介詞;
5、瞭解英語簡單句的基本形式和表意功能。
功能
瞭解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話題
能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
三、情感態度
情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化爲穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛鍊克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂於與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。
二級
1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做遊戲等;
2、樂於模仿，敢於開口，積極參與，主動請教。
四、學習策略
學習策略指學生爲了有效地學習和發展而採取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。認知策略是指學生爲了完成具體學習任務而採取的步驟和方法;調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略;交際策略是學生爲了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而採取的各種策略;資源策略是學生合理並有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。
學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，並具有不斷調整自己的學習策略的能力。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利於他們把握學習的方向、採用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助於他們形成自主學習的能力，爲終身學習奠定基礎。
二級基本學習策略
1、積極與他人合作，共同完成學習任務;
2、主動向老師或同學請教;
3、制訂簡單的英語學習計劃;
4、對所學習內容能主動練習和實踐;
5、在詞語與相應事物之間建立聯想;
6、在學習中集中注意力;
7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物;
8、積極運用所學英語進行表達和交流;
9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語;
10、能初步使用簡單的學生英漢詞典。
五、文化意識
語言有豐富的文化內涵。在外語教學申，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行爲規範、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益於對英語的理解和使用，有益於加深對本國文化的理解與認識，有益於培養世界意識。在教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和範圍。在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的瞭解，教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關並能激發學生學習英語的興趣。在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的範圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑑別能力，進而提高跨文化交際能力。
二級
1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語;
2、對一般的讚揚、請求等做出適當的反應;
3、知道國際上最重要的文娛和體育活動;
4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱;
5、知道主要英語國家的首都和國旗;
6、瞭解世界上主要國家的重要標誌物，如：英國的大本鐘等;
7、瞭解英語國家中重要的節假日。
第四部分 實施建議
一、教學建議
(一)面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎
教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發展。在教學中教師應該注意:
1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度;
2、要爲學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間;
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能;
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題。
任何高明的老師都不能代替學生。有一句英語諺語說：YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER, BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK. 這充分說明要發揮學生的自主能動性。
(二)關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
英語教師要做到:
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神;
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多地爲他們創造語言實踐的機會;
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
(三)倡導"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
本《標準》以學生 “能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，儘量採用“任務型”的教學途徑。這也是初中教材go for it 所提倡的教學模式。
教師應依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
活動目的:學習和運用有關學校場所的英語單詞，利用平面圖介紹自己學校各種場所。
適合級別:1一2級
教學過程:
1、教師事先根據本學校的場所位置畫一幅平面圖(簡圖)，但不標出場所的名稱。把平面圖複印若干份 (做活動時每小組一份)。
2、把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活動時每小組一套。
3、藉助圖片向學生呈現下列單詞:school，playground，classroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求學生做到:(1)看見圖片能說出單詞;(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。
4、將學生分爲4一5人一組 (小組成員必須圍成一圈)。每組發一張學校平面圖和一套單詞小卡片。要求學生根據學校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。
5、讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學生自己討論爲什麼出現不同之處，並進行適當的修正。
6、把全班學生分成三個大組 (隊)。在黑板上貼三幅平面圖。給每個大組再發一套單詞卡片。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。
7、小組內學生輪流根據貼好的平面圖向其他學生介紹自己學校的場所 (如:This is the playground.)。鼓勵學生使用其他所學語言進行創造性表達，如It is small，but I like it.
8、把學生貼好的平面圖貼在班級的牆報上，或者貼在學校的布告欄或校門入口處，當作本校場所位置的英文示意圖。
9、對程度較好的學生，可以讓他們自己設計一個所教學校的平面圖，並用英語向他人作介紹。
評述;此項活動結合學生所在學校的實際情況，通過比較真實的任務(貼卡片)，幫助學生學習語言和運用語言，並開展合作學習。
在設計“任務型”教學活動時，教師應注意以下幾點:
1、活動要有明確的目的並具有可操作性;
2、活動要以學生的生活經驗和興趣爲出發點，內容和方式要儘量真實;
3、活動要有利於學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高實際語言運用能力;
4、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯繫，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展;
5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力;
6、活動不應該僅限於課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
問：總提倡活動，注重方式的多樣性，那是不是每節課都要採用豐富多彩的活動來激發學生的興趣呢?
答：這種想法我們可能都要說no，確實是這樣，什麼事情都要有一個度，超過這個度，就會起到副作用了。一節課如果你的活動過多，不僅不會使你的學生情趣盎然，積極性高漲，反而會令他們筋疲力盡，倦意叢生。因此一節課大大小小的活動最多不要超過三個，兩個爲最佳。這樣就要求我們針對性的使用一些具有一定實效性的活動，讓新知、舊知與你準備的活動相輔相成，達到活動的最佳目的.
(四)加強對學生學習策略的指導，爲他們終身學習奠定基礎
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。教師應做到:
1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法;
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱或詢問等方法進行學習;
3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展;
4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能;
5、引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
(五)拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力
語言與文化有密切的聯繫，語言是文化的重要載體。教師應處理好二者的關係，努力使學生在學習英語的過程中瞭解外國文化，特別是英語國家文化;幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。
(六)利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道
教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到:
1、利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果;
2、利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習;
3、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，爲學生創造自主學習的條件。
問：多媒體時代板書等教學手段還重要嗎?
答：隨着多媒體的普及，課件的廣泛應用，許多老師逐漸被課件的優越性所矇蔽，一門心思地投入到了課件的使用上，課件的優越性毋庸置疑，但是在教學中，尤其是在教學新知時，這些傳統的教學手段的地位是任何高科技所無法取代的，我們一定要記得我們在板書的同時，也是學生強化記憶的一個環節，一節課過後，你能留給學生的也只有在黑板上那些醒目的板書了，因此，傳統的教學手段堅決是不能丟棄的，而且還要做得更好。但是也要與時俱進，做到精煉明瞭，具有實效性。
(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習
根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語牆報、主題班會和展覽等。教師要善於誘導，保護學生的好奇心，培養他們的自主性和創新意識。
(八)不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求
教師應不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求。爲此，教師應該做到:
1、準確把握本課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規律。根據學生的心理特徵和實際情況，選擇和調整英語教學策略;
2、發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法;
3、掌握現代教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用;
4、自覺加強中外文化修養，拓寬知識面;
5、要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法;
6、不斷對自己的教學行爲進行反思，努力使自己成爲具有創新精神的研究型教師。
(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果
英語課程從3年級起開設，爲保證教學質量和教學效果，3一6年級英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則，每週不少於四次教學活動。
問：地方或學校領導對英語教學根本就不重視，課多無支持。因此導致學生也漠視，該怎麼辦?
答：這個問題應當出現在前些年，英語起步初期頗爲嚴重，但是隨着小英的發展，這一狀況有了一定好轉，但是直到今天我們仍能聽到這樣的呼籲聲，說明這一現象就似階級鬥爭一樣，會持續着。這就使我們老師空有一腔熱血，唯有仰天長嘆。這個狀況其實有它的兩面性，不重視就不用考試，不考試你的心理負擔也會少了很多。你也有更多的時間去實現那些在考試束縛下的教學理想。還是針對這個問題接着談，說到這個當然原因不怪我們一線教師，因爲這種狀況根本就不是我們教師所能改變的，我們教師可以改變的就只有自己，學校不重視、家長不重視，我們可以很重視的去改變學生，他們上課不聽，你可以採用激勵的方式，小學生有着他們可愛的天性，你進行競爭活動、獎勵機制，他們雖不能保證全體參與，但至少會有半數同學參與課堂裏來，那我想一天你能保證半數，明天半多數，一天教他們一個單詞、一個句子，明天兩個或三個，學生們掌握的也越來越多，你內心不就涌動股股的成就感了嗎?只要你認真準備了，多花些心思，，你的課會受到更多的學生青睞!
