小學四年級英語知識點人教版

語數英最爲三門主課，看起來毫不相干，但三科的學習方法其實基本都是一樣的，數學記公式，語文記古詩，英語記單詞。學習英語，需要把陌生的單詞片語和句型語法不斷的熟悉和熟練。下面是小編給大家整理的一些四年級英語的知識點，希望對大家有所幫助。

小學四年級上冊英語知識點

This is my classroom. It's big. 這是我的教室。它很大。

The door is green. The windows are yellow. 門是綠色的，窗戶是黃色的。

Let's go and have a look. 讓我們去看看吧!

We have 6 new lights. 我們有六盞新燈。

Where's your seat? It's near the door.你的座位在哪裏?在門附近。

Let's/ let me clean the board. 讓我們/讓我擦黑板。

Open the door打開門 Sweep the floor. 掃地。

Turn on the light. 打開燈。 Put up the picture. 掛圖畫。

Clean the board. 擦黑板。 Clean the window 擦窗戶。

Window board light picture door floor computer teacher's desk wall fan

I have a new schoolbag. 我有一個新書包。

What colour is it? It's black and white. 它是什麼顏色的?它是黑白相間的。

My schoolbag is heavy. What's in it?我的書包很重。裏面有什麼?

Put your notebook in your bag. 把你的筆記本放進書包。

How many English books do you have? I have 6. 你有多少英語書?我有六本。

How many Chinese books can you see? I can see 20.

你能看見多少本語文書?我能看見二十本。

Chinese book English book math book notebook story-book Bag pencil penruler book pencil-case

四年級英語知識點

重點單詞:

first floor第一樓 secondfloor第二樓 playground 操場 library 圖書 art room美術教室 musicroom 音樂教室 teachers’ office教師辦公室 computer room計算機教室 homework家庭作業 class班級forty四十

習慣搭配及短語

on the firstsecond floor 在一二樓 next to緊鄰;在…旁邊 go to…去…

This way,please.這邊請。 welcome to…歡迎來到… how many多少

Excuse me. 打擾了。

重點句型：

☆1.--Where is the teachers’ office∕art room? 教師辦公室∕繪畫教室在哪裏?

--It’son the first∕second floor. 它在一樓∕二樓。

☆2.--Is this∕that a teacher’s office? 這∕那是教師辦公室嗎?

--Yes,it is. ∕No,it isn’t. 是的，它是。∕不，它不是。

☆ teachers’ office is next to the library. 教師辦公室挨着圖書館。

☆4.--Do you have a library? 你們(學校)有圖書館嗎? --Yes, we do. ∕No,we don’t.

語法點：

特殊疑問句Where’sthe+事物? ……在哪裏?及其回答：It’s+表地點的介詞短語。它……

一般疑問句：--Doyou have+某物?你你們有……嗎?

肯定回答：--Yes，Iwedo. 否定回答：--No,Iwe don’t.

Isthis∕that…? 這∕那是…?

英語學習方法技巧

一、遊戲式。

將複習內容通過遊戲的方式來完成。如在複習詞彙時,我採用活動A：Last Letter(第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母)。這個活動可以使全班學生都參與。遊戲規則：學生1任意說出一個單詞如：girl，學生2可以接lemon。學生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重複別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要麼想下一個單詞可以接什麼,要麼考慮別人說的是否重複。課堂氣氛十分活躍。

複習單詞活動B：Word association(給一個單詞,讓學生說出與這個單詞有關的內容。)如food 學生會出 apple ，orange,banana, pear，peach，等等許多的單詞。

活動C：把所學的單詞分類.如：讓學生找出所學過的能通過形體表現出來的動詞.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.教師說出一個單詞,學生做出這個動。通過這種方式,學生會很清楚的記住這個單詞,並且印象會非常深。

活動D：給一個單詞,讓學生畫出相關的簡筆畫，讓全班的學生猜這個單詞是什麼.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好。

二、故事表演式。

小學生的年齡特徵決定了他們對好玩、有趣的事情有着強烈的好奇心，因此在學習複習課中的“Read andact”時可採用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環畫的形式出現的，每一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對於這樣的內容，可以要求學生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的儘量用英語。當然這種題也可以請同學們以小品的形式表演出來。具體如何使用，可根據實際情況來定。這樣的學習方式不僅能給同學們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學生多了一次運用英語的機會。

英語教學的目的是培養爲交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現語言的交際性。因此我認爲複習課同樣也要注意到培養學生運用英語進行交際的能力，而不是一味地應付考試。在學完一本書之後，我往往會利用一節課的時間讓學生進行對話表演比賽。在比賽前兩天我會讓學生自由組成4人一組，並且選舉一位組長，由組長到我這裏來抽籤表演的主題，如：HappyBirthday, Let’s Go To the Park, Shopping, Animals, Where’s…? Ilike….。然後由學生們自己利用時間進行排練、表演。在表演比賽的時候，每表演完一組，我先讓其他各組對他們作出一個評價，說一說好在哪裏，不好在哪裏，然後我再進行總結，給他們打分。我發現學生在這一過程中往往能夠學到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對於學生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，並且印象深刻，不容易遺忘。

三、呈現式。

美國教育專家布魯姆主張要學會用結構的觀點去分析和研究教材，指導學習方法，給學生主動學習的“柺杖”。以小學英語教材第一冊Unit4Hello“Lesson10”爲例子，教學模式可以分兩階段來設計。第一階段教、學“結構”階段，先教學生“Hello”、“I’m…”這兩個詞彙，讓學生慢慢感悟，反思學習過程，找出規律：“A:Hello, I’m A. B: Hello, A. I’mB.”，歸納出相同的學習方法：①學會單詞，②會讀句子，③搞清對話的對象感。這一階段教學進度較慢。第二階段，已有的知識結構和學習方法成了學生自主學習的“柺杖”，通過遷移，運用多種教學形式讓學生自學這一個句型。學生不僅學會了這個句型，也初步瞭解了句型操練的要求，爲以後的對話教學做好了鋪墊。一個個“結構”設計的連接，構成了學科的知識結構鏈和相關的學習方法結構鏈。久而久之，學生對英語對話的感知、理解和運用結構的方式去解決問題的能力得到提高，真正實現把課堂還給學生。

四、對比式。

語言文化背景的不同，對語言產生巨大的影響。英語和漢語相比，具有潛在的觀念差異以及心理因素、社會習俗造成的文化差異等等。因此，學習英語一定要深入學習英語國家的文化背景，並在交流中自覺運用，才能使交流達到水乳交融。如：《OK手勢》，介紹OK手勢的來歷及象徵意義;《如何正確地使用刀叉》，介紹爲什麼西方人喜歡使用刀叉以及在吃西餐時如何正確地使用刀和叉等禮儀;《典型的美國漢堡包》，介紹漢堡包的來歷和做法;《四月的愚人節》，介紹愚人節的來歷及西方人過愚人節的幾個事例……。通過讓學生了解外國文化、異域風情，不僅拓展了學生的知識面，而且開闊了他們的視野。

五、引導發現式。小學生對於單詞是會讀了，但還沒有辨音的意識，因而辨別能力還不強。對於單詞中的元音、輔音字母該發什麼音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發音是否一樣，還沒有確切的認識。因而在語音教學時，只能以教師引導，學生髮現爲主，在讀音正確的基礎上猜猜看、說一說，跟着感覺(也就是所謂的語感)走，讓學生自己體驗成功的快樂。這種方法尤其適用於輔音的辨音，如：book、bike、bird、bed，學生一讀就會發現字母“b”在這些單詞中的發音爲/b/。成功之後的感覺尤爲激動，記憶的效果也尤爲深刻。

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