怎樣提高英語學習興趣
英語學習興趣是推動學生學習英語的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果。那麼有哪些方法可以提高英語的學習興趣呢?下面由本站小編爲大家整理的提高英語學習興趣的方法，希望大家喜歡!
一、詞組記憶中的樂趣：以往有些學生不願背詞組，認爲太花工夫而往往不見實效。我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦爲有趣的記憶呢?如當學生在背catchacold(患感冒)時，我有意請學生猜一個謎語Heatorcold,whichrunsfaster?(冷和熱，哪個跑得更快?)此時，學生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發起來了。這時，身爲老師的我拋出了catchacold這個詞組，我想聰明的學生稍加思索就可以解釋了。因爲我們可以catchacold，但是我們從不曾catchaheat，所以謎底應該是Heatrunsfaster。這種方法起到了很好的效果，學生也發出了會心的微笑。我想他們會永遠記得這個詞組的。
二、詞組記憶中的舉一反三：學生學過befilledwith(被注滿)，該詞組的基本構成具有一定的代表性，教師如果引導的好，學生可以按此規律記憶更多的詞組。be+p.p+with是這一類詞組的基本公式，學生利用他們學習過的知識，在老師說中文引導的情況下，類推了becrowdedwith(被擠滿)，belinedwith(被排滿)bestockedwith(被堆滿)becoveredwith(被蓋住)bewrappedwith(被包住)等等一系列的詞組，收到了良好的學習效應。
三、詞組記憶中的同音異義：學生在記出太陽和颳風這兩個詞組時，總是在動詞的正確時態上犯錯。我就用了諧音使之巧妙相連。上課時，我出其不意地向學生提出了一個問題WhatisthecolorofthesunandWhat'sthecolorofthewind?學生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來。我就在這一片討論聲中給出正確答案：Thesunisroseandthewindisblue(太陽是玫瑰色的而風是藍色的).學生正常的反應當然是問爲什麼會是這個答案。我的解釋是，在英語中，升rise這個動詞的過去式rose和玫瑰色rose是同音同詞的;颳風blow這個動詞的過去式blew和藍色blue是同音不同形。這麼一來，學生又是高高興興，輕輕鬆鬆地學會了一個知識點。
四、詞組記憶中的近義聯繫：知識是靠平時點滴積累的。學生要善於做一個有心人，把知識點擴充到知識面，這樣一來學習的過程就是一個個的平面，而不是一個個互相脫離的臺階了。如談到tired(疲倦，厭倦)這個單詞時，我還要求學生記住相關的一些詞組，如betiredof厭倦，betiredwith/from因疲倦，betiredout筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如beexhausted筋疲力盡，也可放置其中。還有betiredof的相關詞組，如beboredwith，besickof，befedupwith因它們共同的解釋而成爲了一個知識團。這樣一來，令得學生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的餘地。
提高學生英語學習興趣的教學方法一、抓住第一節課的有利時機，引發興趣
好的開場白能引發起學生濃厚的學習興趣，產生強烈的求知慾、神聖的使命感，使之進入最佳狀態，爲今後的學習拉開序幕，搭好橋、鋪好路。當學生懷着好奇並急於想知道想學這門學科時，我充分利用這一有利時機，向學生介紹英語的重要性，爲什麼要學及怎樣學，並讓學生說說在現實生活中英語的用途，同學們各抒己見，表現出極大的熱情，爲今後的學習培養了興趣。
二、加強感情教育，誘導興趣
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是情感活動過程。學生的學習情感調控的好，可以變被動學習爲主動學習。如何搞好學生情感調控呢?
首先，要結合教材內容和專業實際，引導學生逐漸認識到學習英語是一種需要。讓他們在獲得知識、解決問題的過程中親身體驗英語知識的廣泛應用，引發學生的求知慾，產生肯定的學習情感，使他們認識到想勝任未來工作，必須學習英語並且學好英語。
其次，教師要增強對學生的感情投入.。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心，溝通師生感情，使之"親其師，信其道"，這樣使師生之間有感情的共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣.，由厭學轉化爲願學、愛學、樂學。在教學過程中，教師要特別注意遵循"表揚+幫助"的原則，避免"批評與訓斥"。
三、運用電教媒體和創設豐富多彩的活動課激發興趣
運用電教媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞彙具體化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情感，迅速培養其學習興趣。
詞彙教學在英語教學過程中歷來被認爲是最枯燥乏味的，大多數學生都是在記憶詞彙方面失去興趣而跌跤的，如果把詞彙放到句子裏，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表現的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，可適應學生的好奇心、求知慾，全面調動學生看、聽、想多方面的積極性。
比如在教授What job do you do?這個單元的時候，我們要學習很多新的職業名稱。在教授dentist, cook, doctor等時候，我讓同學與我配合，來共同完成這個職業所特定的動作，讓同學們來猜這是幹什麼的;在調動了他們的積極性了以後，就追問單詞的拼寫，大家共同在空中揮動手指來書寫整個單詞，嘴裏還要念着單詞的發音。我相信在學習的時候，五官協同作用，效果會更好一些。
創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使他們在輕鬆愉快的環境中學到知識。例如：豐富多彩的英語課外活動、舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，這類活動爲學生提供了說英語的場所，同學們表現出了空前的熱請。
四、利用比賽，展開競爭，培養興趣
根據學生的心理特點人爲的製造一種積極的氛圍，對學生的行爲會起到強化定向作用，有利於充分發揮參加者的創造力和競爭力。如一面優勝小紅旗，一個"一百分"等都會使學生感到愉悅和滿足，在剛學會話時，我就告訴學生，在一段時間後，我們將採用抽籤的方式行會話比賽，這樣就激勵學生每一課的對話都應學好，方能取勝。在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完後，將舉行書寫比賽。同學們在學寫的過程中，非常認真，寫時非常投入，爲今後的書寫打下了良好的基礎。在平時的作業中，我採用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上"good"允許學生回去再重寫，這次可以不算數，到最後我們還有一個看誰的"good"多的比賽呢，誰都不甘落後。同時，組與組、班與班之間也有比賽，激發競爭意識，培養學習興趣。例如我將學生分組，進行單詞接龍、詞彙競猜等遊戲比賽，結果他們都很積極地參與，努力地爲本組爭得榮譽。學生在活潑、輕鬆、愉快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，提高了教學質量。
五、強化成功的愉快，鞏固興趣
要特別注重給學生成功感，因爲"成功越大，興趣越大，動力越大"。當學生在某一方面獲得了一次成功後，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會像完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對英語產生親切之感，此時必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向着第二次、第三次…的成功邁進，從而形成穩定而持續的興趣。所以，在教學過程中，教師要多創設競爭和成功的機會，體味到通過自己的努力取得成功的快樂。例如：每講完一課後，可設計幾組綜合訓練題印發給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的"坡度"，讓不同水平的學生都能"跳一跳夠得着"，在幾番周折和反覆討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啓發，因勢利導，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，並且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。
六、多給學生創設表現自己的空間，拓展興趣
願意表現自己並希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要儘可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反映比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別"露臉"。課文的改編表演、課外活動中的短句小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生摘去了"最佳演員"的桂冠。那些有繪畫才能的，在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現出衆者體驗到了站到領獎臺上的激動。而"再表現"的慾望，會激起他們的學習興趣，會使他們在外語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發展個性的目的。
七、充實自己， 提高學識水平
有句俗話，話俗意真："學生需要一碗水，老師得有一桶水。"只有當我們多備些水，纔有活躍的可能。掌握多媒體等技術不再是電腦老師的專利，而應該是當今腦力勞動者所必備的能力之一。例如：我採用多媒體課件來講授新課，那強烈的文字、圖像和音響效果，會激起學生強烈的求知慾望，學習成爲學生自我的需要和樂趣。用電腦作爲教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦爲教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，爲隨時掌握世界最新信息創造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥無味了。
如果學生對教師不感興趣，那麼課堂氣氛必然沉悶，學生聽得沒意思，自己講得也累。仔細分析一下對那些英語學習缺乏興趣，缺乏學習動力因而成績很差的學生情況就會發現，他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環。所以要建立良好的師生關係，使他們樹立起學好英語的信心。在看到每個學生的閃光點，並加以肯定的時候，提高自己的學識水平和教學技能怎會不吸引學生?怎會不激發他們的學習興趣?
有趣的英語教學方法1、故事教學法
故事對孩子具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使寶貝在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：在咪卡課堂上老師們在教“Come in ,please.”與“Go out.”時，先爲孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一隻大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。
2、情景教學法。
在教學實踐中，經常發現很多孩子會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什麼意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nice to see you !”孩子會回答我：“Nice to see you !”卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you! ”後回答別人：“Nice to see you!”造成孩子只會說而不會用的現象，歸根結底是因爲孩子不明白每一句英語的含義。
針對這種現象，不提倡大家教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極爲孩子創設情境，這種情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：我們創設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，並輔以大量的動作和表情，然後再讓孩子開門、請朋友的遊戲，及時的鞏固了教學內容。
以這種方式學習英語，孩子即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞彙、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。
3、遊戲教學法。
曾經有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以遊戲爲生命的。的確，遊戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好動的特點。遊戲能激起孩子學英語的興趣，提供孩子充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融於遊戲中，讓孩子在情趣盎然的遊戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。
