雅思聽力第三部分難點分析

爲了幫助大家備考雅思，提高聽力水平，下面小編給大家帶來雅思聽力第三部分難點分析，希望對大家有所幫助！

雅思聽力第三部分難點分析

對於剛接觸雅思聽力或者不太熟悉的同學來說，雅思聽力四個部分是難度逐漸遞增的。但是事實並非如此，因爲第四部分大多數考的是填空題，而這種題型出題思路和解題方法相對固定和簡單，我的很多學生甚至可以做到：內容聽的一知半解迷迷糊糊，但是正確率可以穩定在6個以上。而第三部分絕大多數考察的是選擇題，這類題型主要考察的是學生同義替換和排除干擾的能力，替換和干擾方式種類繁多，比填空難度較大，導致第三部分反而比第四部分更難得分。

然而今天要討論的話題並不是選擇題的解題方法，而是第三部分的隱藏難點。第三部分大多數是學術討論的場景，例如教授與學生，或者兩個學生在討論論文如何完成。這種討論的場景給我們做題帶來的難點有：

雙方觀點必須都聽完再決定答案。剛纔提到了第三部分很多內容說的都是學生和老師在討論作業怎麼做，學生會說：我認爲應該怎麼怎麼做。很多考生一聽懂了就很激動，於是就選了學生說的，但是教授緊接着說：你說的很有意思，但其實並不是這樣的。一般教授怕傷害到學生幼小的心靈，所以會誇讚一下他是個有思想的青年，但是緊隨其後是轉折加否定，所以這個答案是應該排除掉的。

例如在劍8 test1 section3 第25-27題，題幹問的是學生同意包含哪些內容在提議中。

學生先說one thing i need to focus on was the sandstone, plateau and cliffs themselves. 對應的是c選項，很多人聽懂這句話就選c了，其實這時候我們只知道學生提到了c，到底要不要選，還得往後聽老師的反應。

老師說yes, i’d agree with those points. 到這裏我們才能確定c是正確答案。

緊接着學生又說and then, the fact that it’s been home to native American Navajos and all the social history that goes with that.對應的是G選項，很多學生也是很激動的選了，結果緊接着老師說Well, i agree it’s interesting, but it’s not immediately relevant to your proposal. 所以這個選項是被老師否定掉的，是不能選的。可想而之，接下來老師肯定會給學生一些建議，所以建議對應的選項也應該是正確答案。

但是看到這裏，可能有些同學會有疑問：明明題幹問的是學生同意包含哪些內容，我當然只聽學生的說話嘍，老師的建議爲什麼要選呢?很簡單，因爲老師的建議學生不會不採納啊!

所以大家謹記在做第三部分題的時候，無論題目問的是誰，我們在聽的時候一定每個人說話都得聽完整再選答案。

問句中也會有答案出現。大部分學生在聽的時候，問句是直接忽略的，因爲大家認爲回答才比較重要，答案都應該在回答當中去找。這可能是因爲受第一部分的影響。因爲第一部分也是對話形式，但不同的是第一部分大多是一問一答的形式，答案確實在回答當中比較多。可是第三部分的對話是討論問題，就不一定總是回答就是答案本身了，所以很容易漏掉正確答案。

例如在劍10 test4 section3中第21-22題，題幹問的是laura提高了什麼技能。她的同學先說：did you have to do the artwork for the brochure,the layout and everthing? 其實這已經對應了B選項，但是很多人根本就沒注意到，因爲大家根本就不認爲問句中會提到答案，而直接等着聽回答去了!而等我們聽到的回答是或否，就徹底懵了，這到底在講哪個選項呢!所以大家在第三部分一定要記着問句也得好好聽，注意有沒有選項的同義替換出現。

否定回答會委婉表達。上一點我們說到要注意問句中有答案出現，那麼緊接着就要聽回答來確定這個選項對不對。如果是肯定的回答，通常我們會聽到yes, absolutely, definitely, exactlyc這幾個出現，比較容易判斷。但如果是否定回答，我們通常不會聽到直接的no這樣的否定詞，而是會聽到又長又聽不懂的句子，然後又陷入懵圈的狀態。這是因爲老外在表達否定的時候也會有各種委婉的方式，而我們能做的就是：聽不懂的回答立即判爲否定!

例如上文提到的例子同學問：你有提高B選項這個技能嗎?女生回答：We hired the service of a prfessional photographer for that. 那麼她的言下之意就是否定B選項。如果考試時候這句回答沒有瞬間反應過來，就照我們剛纔說：只要回答聽的迷迷糊糊一知半解的，統統排除就對了，簡而言之，聽不懂的就是否定。

綜上，第三部分是討論的這種場景本身就給我們做題帶來了如此多的易錯點，再加上題型也較難，使得這部分較難得分。希望大家在做題時候不斷提醒自己以上注意事項，多加練習。

雅思聽力中需要避免的10大問題

1. 走神，間歇性走神，專門Section 4走神，以及走神以後不想再聽。這個問題是在聽力材料(material)的時候最典型的(typical)一個問題，大家需要強迫(to force)自己在備考的時候堅持(to insist)聽完，一段時間之後就會有所收穫(harvest)了。

2. 單詞(word)不行，答案(answer)聽不到。最簡單的(the most simple)問題，也是最普遍的(the most widespread)問題，想要提高(to improve)雅思聽力成績，一定要單詞過關。

3. 語速太快(too fast)，不適應。需要繼續聽。

4. 發音導致誤聽，寫出錯誤(wrong)答案。

5. 單純使用所聽即所得(what you hear is what you get)，雅思考試是語言考試(language test)，考的就是是否聽懂了，所以大家在聽力的時候要懂得轉彎。

6. 答案思考時間(considering time)過長，一個答案沒寫完，卻錯過了更多。。。。。

7. 審題時間(time)太長，效率不高。

8. 選擇題錯誤率較高(high)，特別是單選題，尤其(especially)是Section4 的單選題。

9. 對新型地圖(map)題掌握不好。

10. 對詞性和大小寫判斷不清，需要全部大寫的(capitalized)。

雅思聽力預測技巧分享：快速讀題和題目預測

雅思聽力預測技巧一般來講就是指通過快速預讀題幹來掌握定位標誌詞和結構標誌詞(順序原則的使用)和通過對填空選擇題題乾的分析來預測的可能性(如詞性等)這兩種情況。

對於這種技巧的掌握，首先，當然還是要積累足夠量的詞彙。如果大家不知道哪些是聽力詞彙，或者時間實在很短的話，背誦雅思聽力機經裏面的詞彙是百利而無一害的做法。

通過對雅思聽力機經詞彙的背誦，大家就會對雅思聽力常考的範圍有個感性的認識。同時機經裏有考生之前考試的一些主觀感受描述，例如某某題型出現連讀，或者自我否定，又或者語速突然的變化等，這些都可以給備考考生一個概念關於真正考試的時候可能會出現的一些狀況。當然這裏的背誦並不是非背下來不可，只要足夠的熟悉就可以了，而且大家要把重點放在過濾生僻詞彙和理解考試形式上面，因爲這樣對預測技巧的練習幫助最大。

其次，當然就是熟悉雅思聽力考試的題型，先把聽力當閱讀作可以直接訓練讀題速度和預測的能力。這個時候背誦就更加的不重要，重要的是讀題目的出現形式。通過讀題讀原文，大家可以積累詞彙語法，以及的出現可能性，這樣子才能夠磨練自己在聽錄音的時候對的敏感度。

快速提高雅思聽力水平的方法

雅思聽力快速提高的困境：

首先，大部分學生對於未知的詞彙無法作出準確的預測和把握。從根本上來說，就是語法知識薄弱而不能對卷面上的語言信息作出準確的判斷。

其次，有些學生髮音不是十分標準，與正確發音相去甚遠，因此無法從語音上辨認出答案。

第三，有些學生雖然能夠抓住語音元素，並且也能夠辨認出詞彙，但是無法在短時間內記錄下答案而丟分。

雅思聽力快速提高的方法：

雅思聽力快速提高第一階段：培養學生在一連串的聲音中辨認出獨立的詞彙。

在這個階段，學生的基礎還有待進一步提高，因此，他們的信心還不是很足。筆者認爲，老師在教學過程中要下意識地幫助學生建立信心;課上可以選取一些簡單的對話，例如英語電影對白，或者一些琅琅上口的英文歌曲，加強學生對於語音的敏感度，讓學生在輕鬆快樂的環境中練習聽力，並掌握基礎的發音知識，實質性地提高聽力水平。同時，在這個階段，老師還應該將聽力與口語相互結合，這不僅能夠糾正學生的不正確發音，還能夠培養學生的語感。這樣學生就能夠通過詞形來辨別讀音。當然，在教學中，語法知識作爲整體英語水平提高的必備因素仍然是不能夠忽略的。認爲練習聽力與語法學習無關的想法當然是不可取的!

雅思聽力快速提高第二階段：學生在這個階段中已經掌握了基礎詞彙和準確的發音規則，但是要想對整篇的語音資料的理解和掌握還是有一定困難的。

該階段的教學目的是培養學生良好的聽力習慣。提高聽力語篇的長度和難度，讓學生在聽整篇文章或整段對話的過程中聽取重點信息，例如重讀音節，句子中的主幹等，通過這些重要的語音元素來猜測整個語篇的內容。同時，學生開始學習速記，掌握不同的速記方式，不僅是在語音上，更重要是在筆記上記錄下重點的語音元素，即重點詞彙甚至是詞組。這樣，學生就能夠通過讀音反饋出詞形，避免了考試中學生因爲無法正確拼寫詞彙而丟分。

雅思聽力快速提高第三階段：這個時候，考生已經進入了考前強化階段。

課堂上，老師會對聽力解題技巧詳細分析和反覆練習。但是，因爲相關場景知識的缺乏，依然會有部分學生停留在第二階段，即使此時學生們的聽力水平已經得到了提高。這就要求我們的老師在課堂上合理安排教學內容，讓考生們多瞭解和熟悉雅思聽力考試中出現的高頻場景和重點場景，重點學習這些場景中出現的高頻詞彙，從讀音和拼寫上加強考生們的聽力詞彙量。

另外，有些較爲生活化的詞彙對於考生們來說也是難以跨越的一個障礙，因爲在生活中學生們沒有機會接觸和使用這些詞彙。那麼教師在課堂上就應該給學生創造這樣的機會，適當結合雅思聽力機經中出現的考點詞彙讓考生們熟悉並掌握這些表達方法，以保證考試有備無患。最後，也是最難的一部分，即一些專業場景中出現的表達，在考試中這部分詞彙通常出現在聽力考試的最後一部分(section four)，這也是整個聽力考試中最難的一關。老師和學生們都不能忽略這部分知識的積累。該部分的學習不僅保證了聽力考試中高分的出現，同時也爲將來在國外教學環境中能夠順利學習和交流打下了堅實的基礎。