如何提高高中英語書面表達能力

書面表達是高中英語教學的一項重要內容，也是師生共同關注並亟待提高的一個課題。本文想從如下幾個方面進行闡述。

　　一、學生習作的書面表達中常見問題分析

從2004年高考英語書面表達江西考區試卷分析中，我們得知，學生平均得12分(本題25分)。可見我省學生寫作水平普遍偏低，從中也可反映出書面表達教學的難度。學生常出現的錯誤主要有兩方面：文章空洞，爲達到字數要求而採用拼湊方式，添加與文章主題無關的內容;觀點不鮮明，行文邏輯混亂，不能形成統一整體;用詞錯誤、語法句型錯誤、句子結構混亂(單句、並列句、複合句不分)、亂用標點符號、不會用英語思維等。

二、提高英語寫作水平的途徑

1.通過多背、多讀，夯實基礎。

單詞是英語寫作的基礎，讓學生擴大詞彙量，最傳統、最簡單的方法就是記憶和背誦。北京四中外語教學的一個傳統就是“背誦”。該校從高一到高三年級的學生要背誦80篇小短文(《新概念英語》第二冊)。高一背30篇，高二背30篇，高三背20篇。背多了，語感自然就出來了。

2.講究方法，利用範文。

每次具體寫作前，教師最好先提供優秀範文，再指導審題的思路，然後師生一起從結構、人稱、時態、單詞、承接等方面的進行討論，使學生能欣賞、領會到其可取之處;接着再佈置一篇類似的作文。這樣做可以邊學邊用，由領會式掌握自然轉化爲實用式掌握。

3.注重寫作形式，提高寫作興趣。

寫作最忌諱的是每次給出一個題目，讓學生冥思苦想地去“憋”作文。這樣做，浪費時間不說，學生還會對英語寫作產生畏難、厭煩情緒，影響對英語的學習興趣。因此，筆者認爲可適時採用不同的寫作形式，降低難度，提高興趣。如改寫、仿寫、縮寫、續寫等。

　　三、寫作訓練的策略

寫作訓練是項系統工程，應根據英語教學大綱分階段實施。第一階段應進行基礎單詞、基本句型、連貫詞應用的強化訓練，注意培養學生良好的寫作習慣，如打草稿和修改等。第二階段進行格式化訓練，各式文體一類的練習。第三階段要進行限時限量的寫作強化訓練，要求學生在規定的時間內，當堂上交，提高學生的寫作速度。

從上面分析可知，寫要經過由簡到繁、由易到難的逐步訓練，即需要由詞、句到段、篇的系列化訓練，而且要與視、說、聽、讀結合起來。同時寫又是一個需要長期積累、持之以恆的過程。總之只要訓練得法，我們一定能夠越過寫作困難這個鴻溝。