【有聲】你知道殘疾人日嗎？
1. 장애인의 날은 왜 생겼는가?
1、韓國殘疾人日由來
장애인의 날은 단순히 장애인을 위한 날이 아닌 장애에 대한 국민의 이해를 돕고 장애인의 재활 의욕을 높이기 위해 제정된 '법정'기념일이다. 날짜는 매년 4월 20일이고 그날이 공휴일인 경우 기념식은 그보다 앞선 날짜에 개최된다. 장애인의 날은 1981년, UN 총회에서 장애인의 참여와 평등을 주제로 '세계 장애인의 해'를 선포했고, 그 이후 모든 국가에서 관련 사업을 추진하도록 권장하였다.
韓國法定殘疾人日旨在促進人們對殘疾問題的理解、提高殘疾人對康復的主觀能動性。每年4月20日是韓國殘疾人日，如果正好碰上週末，那麼紀念活動將提前舉辦。1981年，聯合國大會以殘疾人的參與和平等爲主題宣佈1981年爲“國際殘疾人年”，同時呼籲世界各國及國際組織積極開展活動。
2. 장애인의 날에는 무엇을 하는가?
2、韓國殘疾人日活動
올해로 42회를 맞는 장애인의 날 기념행사는 보건복지부와 한국장애인개발원, 장애인의날행사추진협의회에서 주최하며, 기념일 공식 행사에는 장애인인권 헌장낭독, 장애인복지 유공자에 대한 표창 수여, '올해의 장애인'(1997년 부터 제정)시상을 한다. 한국방송공사는 4월 20일, 초등학생을 대상으로 장애인식,이해교육 프로그램인 '대한민국1교시', 중고등학생을 위한 드라마를 방송한다. 중요한 점은 4월 20일 하루만 장애인의 날로 정한 것이 아니라 그 날로부터 1주일 동안 장애인 주간으로 정해 행사를 추진한다는 것이다.(그러므로 깜빡하고 20일에 못했다고 넘어가지 말자.)
今年第42屆殘疾人日紀念活動由保健福利部、韓國殘疾人開發院、殘疾人日活動推進協議會主辦，活動包括朗讀殘疾人人權憲章、表彰殘疾人事業先進個人、頒發“年度殘疾人獎”（於1997年開設）。4月20日，全國小學生可以收看由韓國廣播公社播出的幫助提高對殘疾人認知和理解度的教育節目《大韓民國第一課》，初高中生則是可以收看與殘疾人主題相關的電視劇。重要的是，不僅有殘疾人日，還有殘疾人周。從4.20開始爲期一週，所以可不要以爲20號沒有參與活動就結束了噢。
3. 장애이해교육은 왜 중요한가?
3、殘疾人認知教育的重要性
첫째, 우리나라 등록장애인 수는 2013년 12월 말 기준, 2,501천명으로 2000년12월 말 958천명에서 약161%급증하였다. 이러한 장애인구의 증가는 1, 2차 장애범주 확대로 신규 장애인이 다수 유입되었기 때문이기도 하지만 국가의 다양한 장애인 정책과 사회적 인식개선 등에 기인한 바도 크다고 할 수 있다.
首先，2000年12月底統計數據顯示，韓國登記在冊的殘疾人數爲958千萬人。而到了2013年12月底，該數值達到了2,501千萬人，上漲161%。殘疾人數量激增的原因：一是殘疾人羣認定範圍擴大，二是殘疾人優惠政策變多以及人們對殘疾人的社會認知不斷改善。
둘째, 교육현장내 특수학급 및 특수학생, 교사의 수도 꾸준히 증가하고 있다.
其次，特殊教育學生、特殊教育專任教師人數持續增長。
셋째, 발생하는 장애의 90% 이상이 후천적인 원인 때문이라는 것이다. 즉, 우리 모두가 장애인이 될 수 있다는 것, 그러므로 장애이해교육은 내가 겪을 수도 있는 불편함에 대한 교육이자 예방의 교육이 될 수 있다는 것이다.
再次，有90%殘疾爲後天性因素所致。也就是說我們都有可能成爲殘疾人。因此學習殘疾理解教育可以幫助我們更好應對未來有可能遭受的各種不便。
넷째, '장애이해교육'이 꼭 필요한 이유를 더 말하자면 내가 보는 '나'와 실제 사회 속의 '나'가 다르기 때문이다. 사회가 장애를 바라보는 시선은 부정적이라고 생각하는 반면, 스스로는 편견 없이 대하고 있다고 믿음으로써 장애이해 및 인식 개선의 걸림돌이 되고 있는 것이다.
最後，因爲我看到的“我”和社會中的“我”是不同的，所以學習殘疾理解教育十分重要。人們一方面覺得社會對殘疾人的看法是否定的，一方面卻又堅信自己對待殘疾人沒有偏見。這種想法會成爲改善人們對殘疾理解和認識的絆腳石。
사회가 장애인을 차별하고 있다는 데에서는 장애인과 비장애인 모두 65% 이상 부정적 인식을 보이고 있다.
無論是殘疾人羣體還是健全人羣體都有65%以上的人認爲社會歧視殘疾人。
그러나 스스로가 장애인을 차별하고 있는가에 대해서는 85%이상 '그렇지 않다'라고 인식하고 있다.
但是85%的人都認爲自己並不歧視殘疾人。
4. 우리는 무엇을 해야 하는가?
4、我們應該做什麼？
위 통계에서 볼 수 있듯이 장애는 누구나 겪을 수 있는 불편함이다.(후천요인 90%) 그러므로 장애이해 및 인식개선 교육은 장애인을 위한 교육을 넘어서 내가 겪을 수 있는 불편함을 미리 예방하는 예방 교육이기도 하다. 학교현장에 이미 함께하는 장애학생들에 대한 편견을 없애는 한편, 앞으로 편견 없는 세상(다문화, 종교, 인종 등)에 대한 구조적인 개념을 세울 수 있도록 해야 한다.
從上述統計數據可以看出，殘疾是每個人都可能面臨的風險。（後天因素致殘率90%）因此殘疾理解教育、殘疾認識改善教育的對象除了殘疾人外，還有健全人。作爲一種預防教育，可以提前學習以應對自己未來也可能遭受的各種不便。 我們一方面要消除對同校殘疾學生的偏見，另一方面要建立沒有偏見的世界(多文化、多宗教、多人種等)的結構化概念。
今日詞彙：
제정되다【自動詞】制定 ，制訂
선포하다【他動詞】宣佈
권장하다【他動詞】勸勉 ，獎勵
표창【名詞】表彰 ，表揚
그러므로【副詞】因此 ，因而
신규【名詞】新
걸림돌【名詞】障礙 ，阻礙
句型語法：
-에 대해서
是動詞‘대하다’與助詞‘에’搭配而成的。表示對象，常以‘-에 대해서’出現。當後面跟名詞時，卻用定語形‘-에 대한’，相當於漢語‘對~’、‘關於~’。動詞‘관하다’也常以‘~에 관해서’、‘~에 관한’形式出現。
사장님이 회의 때 말씀하신 것에 대해서 어떻게 생각하세요?
您對於老闆在開會時說的話是怎麼想的。
한국 전쟁에 대한 영화를 봤어요.
看了關於韓國戰爭的電影。
저는 박지영 씨에 관해서 잘 몰라요.
我對於樸智英不太瞭解。
-로써(으로써)
表示進行動作所用的工具、材料和手段，與表示該意義的“로(으로)”通用，但比“로(으로)”更爲強調。如：
조국의 땅을 피로써(로) 지키자.
以鮮血保衛祖國的土地。
“로써(으로써)”還常與下列形式結合在一起使用：
1）謂詞的定語詞尾“는”+것으로써
총을 쏘는것으로써 경고한다.
鳴槍示警。
2）-ㅁ(음)으로써
우리는 절약조치를 강화함으로써 생산의 원가를 저하시켰다.
我們進一步採取節約措施，以此降低了生產成本。
3）-ㅁ(음)으로써만이(만) 相當於漢語的“只有…才…”
노동규율을 잘 지킴으로써만이(만) 노동능율이 높아질수 있다.
只有遵守紀律，勞動效率才能提高。
這種形式與“-아야(어야,여야)만이(만)”通用，上例也可說成“잘하여야만이(만)”和“지켜야만이(만)”。 有時，“로써(으로써)”挖表示原因，但這是與表示手段的意思相聯繫的。如：
경기에서 우리 나라 탁구선수가 제1위를 쟁취함으로써 우리 나라 국기가 높이 올랐다.
在比賽中，我國乒乓球選手獲得冠軍，我國國旗高高升起。
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