Can you run fast英語教案及教學反思
英語教案的優與劣,關係到一節課的成功與否,爲了幫助小學英語教師做好備課，下面本站小編爲大家帶來Can you run fast英語教案及教學反思，希望對你有所幫助。
教學目標：
引導學生在生活中要學會關心他人，要善於與 別人溝通。在分組活動中，培養孩子的競爭與合作 意識。
教學重點：
詞彙和句型的掌握和運用。
教學難點：
使用“can”談論能力。 教學策略及教法、
學法設計：
在教學設計中，注重將知識與能力、過程與方法和 情感與價值觀三維目標相統一，及時對學生的學習進行 評價和激勵：充分利用多媒體的優勢，積極給孩子們創 設運用英語進行交流的情景。採用直觀教學、情景教學、 合作學習的方法，將話題、結構、功能及任務相結合， 引導孩子們運用看、聽、讀、說、演的方法，在聽做、 玩演、讀練等活動中感悟、體驗、理解所學知識。教學 以完成各個任務的形式，讓學生當堂“主演”的角色， 在合作中學的、習得語言，從而達到培養學生良好學習 習慣和運用英語進行交際能力的目的。
教具準備：
單詞卡片、多媒體課件
教學過程：
Step1、Warming up
Greeting： Hello,boys meetyou.
Ss:Hello,English meetyou ,too. you?
Ss: fine,thank you fine,too.
今天很高興有機會和同學們一起來學習英語，老師相信 我的學生——你們一定會是最棒的，對自己有信心的大聲的 說“Yes!” Yes.
(設計意圖：課前與學生親切交談，營造寬鬆和諧的學習 氣氛，可以讓學生自然地進入英語學習的狀態。)
Step2、Revision Game:
Listen actions.
1、T:You're 's begin our class. Now let First,let's review some phrases.
2、(Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike)
3、Teacher says studentssay actions.
(設計意圖：在課堂的開始聽音做動作的遊戲，複習常用 短語，目的在於調動學生的學習熱情，通過生動活潑的身體 語言，避免了複習環節枯燥、機械的操練形式，既複習了與 本節課相關的詞彙，爲後面的教學做好鋪墊，又調動了學生 的積極性，讓學生開開心心學英語。)
Step3、Presentation practice
1、learn words:run fast jump high jump far ride fast can can’t
T:(做打籃球的動作) Look,what am doing?
S:You playingbasketball. T:,who this?(出示姚明的圖片)
S:Yao Ming.
T:Yes,he can play can jump you jump high?
S:Yes./No.(指導學生用 Yes,I can./No,I can’t.來 回答問句)
舉出單詞卡片jump high,並反覆領讀這兩個單詞。
Nextone ,this can run fast.(出示劉翔的圖片)
Can you run fast?Let’s have ant try?
S:Me.(師生一起往前跑) Wonderful,you winner.舉出單詞卡片：run fast，並反覆領讀這兩個單詞。
T:Liu Xiang can run you run fast?
S:Yes,I can./No,I can’t.
T:(出示課件中騎自行車的圖片)Look!They you ride bike?S:Yes,I can./No,I can’t.
T:Can you ride fast? S:Yes,I can./No,I can’t. 出示單詞卡片：ride fast。反覆領讀這兩個單詞。
T:(做跳遠的動作)Now amjumping you jump far? Yes,Ican./No,I can’t. 舉出單詞卡片far,教讀單詞。
(設計意圖：通過做動作創設真實的情境，以及出示學 生熟悉體育明星的圖片，讓學生不知不覺進入到新知中， 準確的理解語言。在所學新單詞的同時，又操練了目標句 型，爲教學環節的展開做好了良好的鋪墊。)
sentences:Wonderful, look ,He can run canrun ,too.(板 canrun fast. Next, jump canjump canjump high ,Who can jump high canjump high. comehere ’s have ’s see who yousay“jump high”ok?.. Ss: jump high jump high :Wonderful,you sameway canjump far) canride can ride fast?
Ss: canride fast. :Good.
2、let’s have song教師播放兩隻老虎的音樂，讓學生學唱 Can you run fast canyou jump high Canyou run fast canyou jump high
Yes,Ican. Yes, ,I can.
Yes, you jump far Canyou ride fast canyou jump far Canyou ride fast can't.
(設計意圖：用歌曲“兩隻老虎。”的旋律來演唱這首歌， 讓學生在這首自編歡快的歌聲中的學習，讓學生感覺意猶未 盡，培養並持續保持學生學習英語的興趣。)
Step4、New text teaching
1、T：Open your en tape,thenanswer questions.Q:Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?
小組討論回答問題，發小貼畫獎勵表現好的個人及小組。
(設計意圖：通過看課文和放錄音，讓學生體驗課文內 容。通過小組合作、比賽，鍛鍊了學生的合作能力和競爭意 Raedafter
(設計意圖：學生跟讀，糾正發音。在學生學習掌握了本節課的知識點後，再呈現課文內容，學生就能很好地理解 和朗讀課文。這會讓學生感到英語“易”學，從而“樂”學。)
2、Read dialogues.(採取個別讀、小組讀等 形式)
(設計意圖：在學生學習掌握了本節課的知識點後，再 呈現課文內容，學生就能很好地理解和朗讀課文。這會讓學 生感到英語“易”學，從而“樂”學。通過各種活動，使學 生聽、說、讀的技能得以提高。)
Step5、Guess game
You' let’s play 出示CAI課件。 讓一名學生上臺背對屏幕，其它同學完成句子。 hastwo legs canfly 出示姚明的圖片出示句子He Hecan Heplays answer.全班分成四個小組，給每個小組設置一個樓梯，看哪 個小組表現的最好哪個小組的樓梯就怕的越高，最後評出 一個表現最好的小組，然後在小組內選一個表現最好的成 員，表現好的同學獎勵兩個 運用句型： Can you„„? Yes, can′t.詢問小組內的三個同學，完成下表。
(回答Yes, can.在空格內打上“”，回答No,I can′t.在空格內打上 NameJump high run fast jump far 把調查的情況給大家分享。看哪個組表現最積極， 口語最好)
(設計意圖：多層面的練習活動設計，真正實現了以活 動爲載體，活動以學生爲中心，讓學生有了“做”的 機會，有了自主學習的空間，做到學以致用。激發 了學生的學習英語熱情，優化了英語課堂教學，提 高了英語教學實效。)
Step6、Summay.
Canyou sing?
Can you dance?
Can you table tennis?
Can you count 10?
Can you swim Ss:„
讓學生自己總結本節課的重點單詞及句型。 (設計意圖：讓學生回顧本節課的重點，做到學以致
Step7、HomeworkReport
Whatcan your friends do ?下節課進行 彙報。
(設計意圖：讓學生再次體驗知識與生活的聯繫。)
板書設計：
Module Canyou run fast? Canyou can’t.
Can you run fast教學反思在本課的設計中我主要運用了“任務型”教學法，能使用“can”談論能力，在教學中採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望。
在導入新課時，我注重了用學生感興趣的並且熟知的知識，讓學生們先回憶舊知，唱了學生們喜歡的歌曲：“Row, row, row your boat.”孩子們邊唱歌邊跳舞，唱完了之後， 讓學生看動作說詞組，對一些已經學過的動詞詞組進行復習。比如 make a cake, play football, play basketball, reading a book, taking pictures,playing chess等等，從而對新課的教學起到一個很好的鋪墊作用。學生們學得積極、主動，學習氣氛非常濃厚。在新授的環節，我將課文編成一個連環小故事，以循序漸進的方式將課文內容呈現給學生。在問答Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I can’t. 中將新詞組make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon滲透進行了教學。
同時在這節課中我還注重學生實際運用語言能力的培養，努力給學生設置良好的語言情境，設計了多次的師生、生生問答的場景，讓學生們能夠將所學知識運用在實際生活中，達到“學以致用”的效果。
每節課的時間都是有限的，在學生興趣濃厚時而沒時間讓所有的同學都充分表達，這不能不說是留下美中不足。
