Do you often tidy your room英語教案及教學反思
做好英語教案，是小學英教師正常開展教學活動的重要保障，下面本站小編爲大家帶來Do you often tidy your room英語教案及教學反思，供你參考。
教學目標：
All the Ss can dictate the new words and expressions , read the dialogue.
教學重點：
Tidy messy bookshelf bookshelves choose together
Suck thumb tidy your room suck your thumb
read books go to the library
教學準備：
Recorder, cassette
教學過程：
一、Greetings.
Free talks
二、Revision.
a song.
and answer.
三、New teaching.
First listen to the tape twice , read after the tape together.
Second the teacher explains the dialogue and teaches the new words and expressions.
Third the students learn the new words and expressions with the help of the teacher, then have a check.
Fourth , read the dialogue.
四、Homework
Write the new words and expressions twice and have a dictation.
Read the dialogue three times.
板書設計：
Tidy choose
Messy tidy your room
Suck suck your thumb
Thumb read books
Bookshelf go to the library
Do you often tidy your room教學反思本模塊主要是要求學生學會用所學的一般現在時態對日常發生的行爲給予迴應。重點學會回答“ Do you often……?”的回答形式。肯定回答爲“Yes, I do .” 否定回答爲“No, I don’t.” 這個句型學生以前初步接觸過，所以今天作爲重點來學習，學生並沒有感到陌生。同時還要對學生進行情感的教育，讓學生通過本課的學習學會幫助別人做力所能及的事情。
一、單詞教學
本模塊重點單詞較多，分別爲tidy, messy, often, bookshelf, choose , week.其中tidy與messy 是一對反義詞，而tidy又同時有兩種詞性，一種是作爲動詞表示“整理，收拾”，另外一種是作爲形容詞表示“乾淨的，整潔的”。單詞教學是本節課的重點也是難點。我通過課件演示，展示很多生動的圖片，讓學生直觀的感受單詞的含義，同時通過一系列的遊戲來對單詞加油操練和鞏固，使學生在“玩中學，學中玩”輕鬆掌握本模塊生詞。
二、句型教學
本模塊的重點句型爲“Do you often……?” 在導入時就帶領學生感知新句型。通過問答形式提問學生。“ What do you often do at the weekend?” 學生參與的積極性很高紛紛要求回答。“ I often watch TV.” “ I often go swimming.” “ I often play basketball.” ……。學生陳述自己經常做的事情之後。教師提出自己的疑問 “ Do you often read books?” “ Do you often go to the library?” 引導學生做出回答：“ Yes, I do .” 或者是“ No, I don’t.” 在學生有過初步的感知之後我出示一系列的圖片出示短語。通過小組合作學習進行討論，然後要求學生通過Pair work進行展示，學生學習情況良好。
三、課文教學
在學習課文之前讓學生先聽錄音，初步感知課文大意，聽完課文之後進行積極的反饋，問學生“What did you hear?” 學生能夠聽懂很多重要的單詞與簡單的句子。然後根據課文教師出示一些問題，這些問題都是本節課的重點與難點，讓學生邊聽錄音邊自己劃出問題的答案。這樣帶着問題聽課文，可以讓學生邊聽邊思考，從而快速掌握課文。四存在問題
1. 在做課件時，沒有考慮到呈相不清晰的問題，字體顏色和字號不是很清晰，今後會注意這方面的問題。
2.我們的小學生雖然已經學過了字母的寫法，但在寫單詞的過程中，還是有很多同學忽略了字母的筆畫、筆順、佔格數。
3.在課堂教學過程中由於過於強調照顧到絕大多數的學生，有些一味的追求數量，從而當學生出現語音或者語法等方面的問題時，沒有給予足夠多的關注與糾正，也沒有能夠對學困生進行有針對性的輔導
4 在小學英語教學階段，英語教師要對小學生有親近感，拉近師生距離。在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作爲教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。教師不能一味的板着臉，總是以一副面孔示人，否則學生在課堂上就會有壓抑感。尤其是在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。“Very good! You are erful.”等一些表揚鼓勵的話和動作應當作爲課堂的常用語。
總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨着社會的發展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作爲一名教師更應該提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，爲社會培養有用的人才。
