高中英語單詞背誦的方法介紹
英語的單詞是英語學習最重要也是最基礎的知識點，下面本站的小編將爲大家帶來高中英語單詞背誦的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
單詞的記憶主要集中在高三第一輪複習當中，第一輪複習是基礎知識複習，需要熟記的內容主要包括考綱規定的3500單詞和短語以及基本句型。
同學們最好準備一個袖珍型的詞彙本。隨時記憶、隨時複習、隨時擴充，既能逐步擴大詞彙量又能有效地利用每天的零碎時間。最好準備一本詞典，勤查詞典可以規範自己的發音，熟悉詞彙的意義、用法，擴充詞彙量，產生從量變到質變的飛躍。
背單詞可以以課本爲主線，要注意把初中課本納入詞彙複習的範圍，因爲單純的高中課本複習會漏掉一些考綱單詞。我們可以採用四遍法：
第一遍：根據情況，每天安排30—50個單詞，自己寫出漢語意思，然後對照改正，把出錯的單詞作爲作業抄寫2遍;
第二遍：把常見的單詞給出漢語寫出英語，然後對照改正，把出錯的單詞作爲作業抄寫2遍;
第三遍：這些單詞中，重點單詞要讓自己懂用法，並且要造句，爲書面表達打下基礎;第四遍：根據考綱對構詞法中前綴後綴的要求，掌握考綱中涉及到的單詞的詞類、詞形的變化。如：admit，admitting，admitted，admission;fortune，fortunate，unfortunate等，這樣就能應對語法填空題。
詞組的複習，可根據情況融入到詞彙的複習中去。詞彙的複習要根據自己掌握的情況和詞彙的重要程度反覆再現，貫穿高三複習的始終。當然，到二輪，尤其是三輪，詞彙的複習只是查漏補缺了。
背單詞要把單詞和文章結合來背，這樣的記憶將會更爲深刻，並且有助於理解詞彙在不同語境下的不同意義，能欣賞到英語語言之美，增強複習的趣味。
高中英語閱讀理解的做題方法1.細節題
做細節題時需要回到原文尋找答案，根據題目中的比較特殊單詞(大寫、人名、地名、主旨名詞、關鍵性動詞)返回原文定位，選擇與原文相匹配的選項就是正確答案，如果叫不準則可逐一排除干擾選項。
有時問題與原文不是完全對應，這就要求考生跨段落進行綜合整理蒐集答案，類似的還有題目信息與原文信息在表述上稍有些變化，題目設問方式有些特殊等。例如，問哪個選項正確最常見的提問方式是“Which of the following is true?”，但如果題目變成“What does the writerpay the least attention to?”或“All of the following statements may be true except…”就較難理解。面對這一問題，大家做題時需要記住這20個字“通篇略讀，看清題目，返回原文，尋找事實，仔細對照”。
2.主旨題
基本上所有的閱讀理解題都會考到文章主旨，所以找文章主旨就顯得特別重要。找文章主旨的方法有兩種，一種是通篇讀完文章，經過思考和理解歸納主旨，這種方法比較實在，但這需要看懂文章;另外一種是讀首段、尾段和各段段首句，如果還是讀不懂可以找其中出現較多的名詞(代詞指代該名詞)、動詞繼續瞭解，理清脈絡和段落之間的邏輯關係，然後再結合讀的不是很懂的文章確定文章主旨。
3.判斷推理題
判斷推理題常見的提問方式有以下幾種：①What can be inferredfrom the passage?②The writer suggestthat…③The author uses the exampleof…to show that…，提問方式由簡單到難，所以考生要多熟悉閱讀理解各類題型會怎麼問，做題時不至於眼生。針對這類題型，考生要抓關鍵詞進行正向或是反向推理;整合全段或全文信息進行推斷;領會言外之意。
4.詞義理解題
詞義理解題其實也屬於細節類題目，同樣要回歸原文。它考查的是學生對單詞詞義以及詞組和句意的猜測能力，單詞量大的考生也很少會知道它的具體含義。在做這類題目時，可以根據上下文，定義關係，因果關係，同義或是反義關係等猜測詞義。例如， The advanced EP alsoheats the room evenly, wall to wall and floor to ceiling。如果是問evenly的意思，那麼我們就可以通過wall to wall and floor to ceiling來判斷出來應該是equally的意思，也就是這個EP可以均勻的加熱房間，從每一面牆到地板到天花板。
高中英語材料作文的審題方法一、提煉主旨，轉換思路審題
對於不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向的一般事實性材料，我們可以採取提煉主旨的方法審題。比如2015年安徽卷高考作文題：
爲了豐富中小學生的課餘生活，讓同學們領略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公衆開放日系列科普活動。活動期間，科研人員特地設計了一個有趣的實驗，讓同學們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。
通過這臺可以看清納米尺度物體三維結構的顯微鏡，同學們驚奇地發現：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現出奇妙的凹凸不平的結構。原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因爲具有特殊的微觀結構，纔會在光線的照射下呈現出繽紛的色彩……
材料內容可觀性較強，審題的關鍵在於考生對材料主旨的概括提煉。2015年的安徽高考作文題選了一則科普活動的材料，材料是一個有關蝴蝶的觀察實驗。在實驗中，機器讓學生換了一個觀察事物的角度，角度不同，得出的結論自然不同，這樣的顛覆性結論帶給學生的思考是震撼的。考生可以據此立意寫作，將中心確立爲“換一個角度看問題”“實踐出真知”“眼見未必爲實”等。
二、明辨關係，確定重心審題
有的材料會通過兩方或多方關係來暗示寫作方向。對於此類材料，考生可從分析兩者或多者之間的關係入手，辨明事物間多種多樣的關係，如正反、主次、對立等，這樣有利於立意構思，並以此確定寫作重心。比如2015年廣東卷高考作文題：
看天光雲影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀雲捲雲舒的樂趣。
漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性;輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。
從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。
就題目本身而論，這是一道典型的關係型作文題。寫關係型作文最關鍵的就是不能捨棄一方，單寫一方。解讀這道關係型作文題，考生更看重“遠觀自然”或“近觀自然”其中任意一方不是不可以，但一定要結合兩方行文。比如，如果作文觀點是“近觀自然”，考生也要在寫“走進自然”重要性的同時寫“遠觀自然”的重要性，切忌扔掉一方。當然，考生若能深入地探討“遠觀”與“近觀”的關係，會讓立意更巧妙。如果我們再深入思考：“近觀”及“遠觀”是一種什麼樣的關係?這樣一種關係能夠作用於哪些方面?我們可以通過什麼途徑對自然進行或“遠”或“近”的感知和體驗?我們應如何呈現人與自然的關係?通過思考背後的原因與存在的深層次問題，可以讓立意更深刻。
三、求同存異，取捨得當審題
對於涉及多方面、多角度的材料，考生可以採取求同存異的方法審題。如2015年福建卷高考作文題：
1.地上本沒有路，走的人多了，便也成了路;
2.有時，走錯路也是一件有意思的事情。如果沒有走錯路，就不會發現新的路;
3.世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。
這道題可以談“很多路都是從零開始的，人要敢於創新，勇於實踐”，可以談“走錯路不要緊，也許走的路真錯了，但是人生積累了經驗，也爲別人提供了借鑑”，還可以談“認準目標，一定要有堅定的信念、必勝的信心，要勇於開拓”。若考生用求同存異的方法思考，可以綜合上述幾點去理解這三句話的內涵，並借題發揮加以闡述，由此可以得出“認準目標，大膽創新，即使暫時的失敗也能提供經驗和借鑑”這一最佳的立意。
四、追溯因果，善於挖掘審題
任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。審題時，考生可以從材料的結果找出原因，最終得出材料的中心。對於存在因果關聯的材料，考生宜從原因進行分析。如2015年重慶卷高考作文題：
一個剛上車的小男孩請公交司機等一等他媽媽，過了一分鐘，孩子媽媽還沒到，車上乘客開始埋怨，說母子倆耽誤了大家時間。這時，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。
世界上的事情有果必有因，考生審讀本則材料就可採用由果溯因的方法。材料中，剛上車的小男孩爲什麼讓司機等他媽媽呢?因爲母親腿有殘疾，行走不方便。抓住了這個點，考生對該則材料的審讀角度就明晰了。從孩子的請求等待中，我們讀出了濃濃的母子情，體現了孩子對長輩的呵護和關心，這與我們提出的“尊老愛幼”價值觀是切合的。另外，司機和乘客從開始的抱怨到最後的沉默，這裏蘊含了衆人思想情感的變化，蘊含了衆人對弱勢羣體的憐憫、同情、尊重與包容，也蘊含了普通人的溫暖情懷。
五、多向思維，發散展開審題
同一則材料，我們可以得出許多的感悟，這就叫作“橫看成嶺側成峯”。一則材料中可能有多個人物，那麼我們從這些人物的角度出發，是尋找審題立論角度的主要方法之一。如2015年山東卷高考作文題：
鄉間有諺語，“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開的。
有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家庭院裏絲瓜和肉豆的那些糾結錯綜的莖葉都扯斷了。
父親看了好笑，就說：“種它們是挑來吃的，不是用來分辨的呀!你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了”
針對這則材料，考生可能會用多角度分析的方法來審題。比如從父親的角度，考生可以肯定父親的生活經驗，也可以否定父親的實用主義;從兒子的角度，考生可以肯定兒子的探究精神，也可以建議兒子向父親學習等。這則材料作文可寫的立意角度非常寬泛，考生可以通過開放式思維進行個性化寫作。
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