What Can You Do英語教案及反思
英語教案是小學英語老師做好教學的關鍵，爲幫助各位老師做好What Can You Do這一課的課前準備，下面本站小編爲大家帶來What Can You Do英語教案及反思，希望對你有所幫助!
教學 目標 | 知識目標： 1、能夠聽，說，認讀單詞party、next、Wonderful. 2、能夠聽，說，讀，寫動詞詞組sing English songs、do some Kung fu及句子What can you do for the party, children? I can sing English songs. 3、能夠聽懂，說唱歌謠What can you do?並初步掌握句型：What can you do ? I can... 能力目標： 能夠運用所學句型What can you do? I can …進行作答。 情感目標： 幫助學生養成熱愛活動的好習慣。 | ||||||
教學 重點 | 掌握描述業餘活動的四會單詞sing、Kung fu及詞組sing English songs、do some Kung fu. | ||||||
教學 難點 | 正確書寫四會單詞、詞組以及熟練運用句型What can you do?I can …進行回答。 | ||||||
教學 方法 | 情景教學法和任務型教學法 | 教具 | |||||
教 學 過 程 與 內 容 設 計 | Step 1 Warm-up 播放歌曲What can you do?師生齊唱。教師恰當解釋學生不懂的地方，如draw cartoons.也可適當配上動作。 Step 2 Presentation Let’s talk 教學重點句型：what can you do ?和I can… 1.教師詢問學生在課後或者假日裏喜歡做些什麼。或者讓學生說自己擅長些什麼。教師注意學生主要回答的是一些什麼活動，將他們和本課時重點內容聯繫起來。學生一邊回答，教師一邊將其用中文版書在黑板一側。 S1：看動畫片（教師板書“看動畫片”幾個漢字） S2:彈鋼琴（教師板書“彈鋼琴”幾個漢字） S3:畫畫（教師板書“畫畫”幾個漢字） S4:打乒乓球（教師板書“打乒乓球”幾個漢字） S5:… 2.教師帶領學生學習書本上A部分Let’s talk的內容，聽錄音，反覆兩遍，讓學生邊聽邊理解課文內容，學生舉手回答教師在錄音前的問題，然後由教師對課文進行生動翻譯。 3.教師重點講解句子：What can you do? What can you do for the party? I can sing English songs. 教師問學生：“剛剛老師一直在說的一個問題是什麼？”引導學生回答：“你能爲派對做些什麼？”教師順勢說出：“What can you do for the party?然後問學生：“那時你們是怎麼回答老師的？”學生會說：“我會…”教師立即說：“I can …”並將這兩個固定的中英文寫在黑板上，讓學生跟讀幾遍。 教師找出課文中四會詞組sing English songs, do some kung fu向學生講解並板書。教師唱一兩句英文歌，然後問學生：“我在幹什麼？”學生回答：“唱歌”那麼教師再請學生說的具體些，“是唱什麼類型的歌？”引導學生說出：“唱英文歌。”教師立即將中文意思“唱英文歌”寫到sing English songs旁邊，再帶領學生讀幾遍，以此方法教學詞組do some kung fu. 學生熟悉理解句型後，教師以所學句型提問學生，讓學生以座位順序輪流回答。如： T: What can you do? S1 I can sing songs. T: Wonderful! T: What can you do? S2: I can do some kung fu. T: Great! T: What can you do for the party? S3: I can sing English songs. T: Cool! … 讓學生自由組合，扮演課文中的老師和學生，用小情景對話來練習句型，然後教師請學生表演，對錶演較好的小組進行鼓勵。 Let’s try 教師向學生解釋題幹，讓學生明白題意。 分析做題技巧：題中所問對象爲“Mike”，所以當聽到Mike或he這類詞及其所接動詞時，學生應注意聽清楚。從圖片中可見所考的是兩個動作；畫畫draw和跳舞dance,因此學生應注意這兩個單詞的發音區別。 聽錄音，讓學生先選擇答案，然後請學生說答案，教師進行批判，儘量讓學生多聽幾遍，直至聽清楚錄音內容，學生如有疑問，教師進行個別講解，並播放錄音，直至學生聽懂爲止。 Step 3 Practice 1.教師師範書寫；sing, song, dance, draw, Kung fu,學生仿寫，請兩位學生上臺仿寫，看看誰寫的更好，邊寫邊記憶。 2.準備幾張小卡片，隨機抽取學生說卡片上所寫內容的英文，被抽中者可以抽取下一位回答的學生，答對的學生都有機會抽取其他學生回答，被抽過的不能再抽，如有說錯或不會說的學生，需要接受懲罰—上臺表演節目。 Homework: 完成相應配套練習。 | ||||||
本次我執教的內容是五年級英語第四單元第一課時，要求學生學習五個關於家務活的詞組以及學會詢問朋友會不會做家務，是一堂新短語學習訓練課。它以說爲主線，通過一系列教學活動，使學生能正確發音並理解短語的含義，並在教學中充分激發學生的學習願望，本節課的教學任務基本完成。在課堂上，學生始終處於一種積極輕鬆的狀態中，在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味。課堂上我圍繞這5個詞組設計了大量的活動，如聽口令做動作、遊戲、小組比賽等，充分調動了學生學習英語的積極性。
本節課中，存在的的不足之處：對各環節應用的時間掌握不是很準，在最開始的複習導入部分節奏過慢，以至於本打算做的課堂練習沒有完成。利用了活動式的教學方法，但對學生放手得不夠“鬆”。如果能面向全體，使每個學生都機會去表演，那也許會更好些。Emptythetrash的讀音是難點,領讀,跟錄音讀,小老師帶讀，開火車讀，但仍有個別學生讀不準
通過這節課的教學實踐，我認爲在40分鐘有限的時間裏讓自己的教學更優質高效，不僅要對教學設計成竹在胸，對學生的學法也要一併考慮。所設計的遊戲要簡單易於操作，爲突破重難點服務，參與面要廣，讓所有的學生在遊戲中達到鞏固的目的，能根據學生的掌握程度隨時調整課堂教學。
