有關小學生五年級英語學習方法

五年級是很重要的一年，因爲明年就小升初了，只知道單詞是不夠的，有哪些學習方法呢?今天小編就給大家分享一下英語的學習方法，大家參考一下吧

　　學習方法一

一、多讀多聽加深印象，英語就是從聽和說開始的

多聽和多說，都會加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學生進行口語練習，但要避免形式單一。鼓勵孩子在家裏也要多說多念。學生們剛開始學習英語時興趣都很濃，回到家都願意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就要求家長的配合、鼓勵和表揚。讀得多了，就會形成一種語感，單詞順口就會說出來。

二、運用聯想拆分單詞，中國人記漢字

中國人常是把漢字分解爲偏旁部首來記。單詞也可如此。如meat(肉),可分解爲m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個字母組成新詞來記：如：car(車)—card(卡片)，far(遠的)—farm(農場)，還有一些單詞只有一個字母之差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語裏還有一小部分單詞換一下字母位置，即成爲另一個詞：如，on(在…上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。

三、編順口溜記憶，孩子們都喜歡有趣的事

那麼編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學習興趣。像：點頭yes搖頭no，來是come去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou。關於序數詞的口訣：基變序，有規律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變爲tie，幾十幾，幾百幾，首數仍是基數詞，尾數才用序數替。讓孩子在輕鬆有趣的氛圍中學習知識，這樣既易於記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。

四、歸納記憶法

平時分類存儲單詞積累得多了，可將單詞按其意義進行分類，將零散、雜亂的詞語進行分析、總結、歸納，形成系統的網絡，才能將已有的知識熟記於心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進行記憶，能使學生思路清晰化，結構系統化。

以上僅僅是部分學習英語單詞的小方法，學生在學習中不妨根據自己的具體情況，發掘更加多的好的學習方法。所謂“黑貓白貓，抓到老鼠的就是好貓”，只要是能夠讓自己輕鬆記住英語單詞的方法，就是好的英語單詞學習方法。

　　學習方法二

小學教育是基礎教育的起點，是培養人和造就人才的關鍵階段。小學階段的教學，應該從兒童的各種興趣入手。實施“興趣教育”，全方位提高學生的思想素質，身體與心理素質，英語的“興趣教學”是培養學生聽和說能力的重要手段。是促進學生學習英語形成良好習慣的重要環節。是鞏固學生學習英語和提高英語質量的有效保證。是達到低年級英語學習目的的關鍵。

一、 學習英語組織課堂教學，誘發學生的學習興趣

語言是思維的工具，爲了使小學生的思維儘快地與英語聯繫起來，在英語課堂組織教學中，應儘可能使用英語，做到課堂教學英語話一排除對母語的依賴和母語的干擾，並輔助以手勢、動作、表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反覆訓練中使學生足漸達到聽懂記牢的水平。如教“Listen to the tape——recorder”時，可反覆指着自己的耳朵和錄音機示意給學生，通過反覆多次的示意後，學生就明白了。又如叫“Look at my mouth”則指指眼睛，然後再指指自己的嘴，配之以適當的表情，學生就心領神會了。這樣，通過日積月累，學生就會聽懂很多的課堂用語。爲學生創設英語語言環境奠定了基礎，從而培養學生直接理解、直接學習、和直接應用英語的習慣。用英語組織課堂教學，可給學生耳目一新的感覺，一下子把學生的注意力吸引了過來。使他們對英語課，產生濃厚的興趣。

二、運用情景教學法，培養學生的學習興趣。

小學生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大於理性，因此，教學中的直觀性，特別是對低年級學生，就有其特別的意義。

在課堂教學中，要注意創設情景，多采用看圖，聽錄音等方法，讓學生在一定的語言環境中聽、說;採用防說、歌曲等，設法在學生面前描繪出一副副圖畫，讓學生邊聽邊理解。這樣，將學生置身於情景之中，使學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和運用英語的目的。運用情景教學法，使學生積極參與教學活動，在樂中學，培養學生的語言交際能力。

1、 創設生活情景

將真實生活情景引進課堂，縮短課堂教學與真實生活距離，給學生提供語言交際的好機會，譬如：在教學A同學在B同學家竄們的一段對話，可先教室的前面佈置一番，然後讓A同學在外面敲敲們說：“My I come in?”B打開門說：“Oh，it is you ，A，come in please!”

將A讓進屋後說：“Set down please!”“Would you like coffee or tee?”A 說：“Coffee please!”B轉身給A倒了一杯咖啡，遞給他說：“Here you are !”A有禮貌的點頭說：“Thank you !”由於這種對話的內容、形式都貼近生活，所以學生樂說、愛學，積極性特別高，爭先恐後地舉手要求對話練習。這樣不僅培養了學生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間養成了禮貌用語的好習慣。

2、在實景中學習英語單詞

我們知道，人們對客觀世界的認識是從感覺到知覺開始的。感知是認識其他活動的前提，沒有感知，就沒有認識。而感知過程離不開客觀事物本身存在。把英語教學放在實際場景中進行，這不但強化了英語語言的訓練，而且發展了兒童的智力。通過學生的語言實踐，在字母、單詞、句型中發展思維。如在叫vegetables(蔬菜)這課的單詞時，事先可以準備些事物，在課堂上，拿這事物逐一給學生說，使學生很快將詞義與讀音聯繫起來。又如要學生將見過的動物用簡筆畫畫出來，tiger(老虎)、dog(狗)、pig(豬)、cat(貓)等，通過錄音，看口型模仿說。學生們的“畫”創設了實際情景，他們看着自己的畫，興趣盎然!

3、藉助動作

小學英語課堂教學，可以視爲師生的共同活動，有些行爲動詞和詞組完全可以採用具體的動作使學生理解。如，在教學生“dance ”(跳舞)這個單詞時，我先放一段優美的音樂，讓一個學生在教師前翩翩起舞，同學們一下子就猜出來他在幹什麼，這時教“dance”一詞，同學們自然就會把這個讀音和跳舞這個動作聯繫起來。然後拉起同學們的手說：“Let dance together !”(讓我們一起跳舞。)師生共舞，同學們興趣就會更達到高潮。實踐證明，運用情景教學法，能充分調動學生衆多感官參與語言學習，能激發學生的學習興趣。在教學中全體學生一旦被“激活”，教學能取得很好的效果。

三、運用多種教學方法，鞏固學生的學習興趣。

教學有法，叫無定法。教學方法的優劣，是否引起學生學習興趣的關係很大。外語教學的實踐性很強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、愛模仿、怕羞感少等心理特點，開展各種形式的鞏固活動，使學生的大腦皮層始終處於興奮狀態，延長和鞏固學生的學習興趣。

1、在玩中學，在遊戲中學有所得

遊戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學的基本活動，靈活運用各種遊戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要組織學生玩，和學生一起玩，引導學生玩得有意義。

1) “聽聽做做”。在48個音標都叫完後，爲了讓學生能熟練掌握它們的發音及拼讀方法，可將48個音標作成頭飾擺在講桌前，元音着紅色，輔音着黑色，然後讓學生聽音並迅速地戴上相應的音標頭飾，請戴輔音頭飾的同學做兩邊的搭“橋”這，戴元音頭飾的同學做過“橋”者。同學們一起唱“London B bridge”這首歌，唱到最後“橋”踏下，一個學生被卡住，其餘學生便拼讀出這三個音標。通過此遊戲，不僅使學生複習了所學的音標知識，同時也培養了他們的拼讀能力和快速反應能力。

2) 問問猜猜，當學生掌握了一些單詞和一些基本句型後，可將幾張學過的單詞和圖片貼在黑板上，讓學生們依次說一遍。然後將圖片順序打亂，編上號，遮住圖片內容，讓學生回答“What‟s in picture 1(2)…… Is it a …? Yes No 。”這樣，學生們的注意力很集中，興趣很高，都搶着猜圖片中的內容。在很輕鬆，愉快的氛圍中，既複習了單詞，也鞏固了所學的句型。

3)畫畫拼拼。爲讓學生鞏固所學的四會單詞(既會聽、說、讀、寫)，可設計這種遊戲“Drawn a pig，Please 。”教師邊說邊在黑板上畫一頭豬，然後迅速的讓學生在玻璃板上仿畫，畫好後拿到幻燈下顯示給大家看。然後，老師說“Spell the word „pig‟，please !”學生一個接一個的站起來指着自己的畫拼p—i—g pig 。每當一位學生展示完畢，學生爲他鼓掌。學生們受到鼓勵，無拘無束，發言更加勇要，爭先恐後。

英語遊戲由於帶有比賽的性質，參加遊戲的人都抱有獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，並有助於克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在遊戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的慾望，提高了口語實踐能力，很大限度地調動了學生的主動性和積極性。

2、在歌中鞏固所學的知識

小學生生性活潑，愛唱愛跳。針對這一特點，在教學過程中應着力引導，培養他們的興趣。如在學完人體器官名稱後，我便教他們唱“heard and shoulders”(腦袋和肩膀)，以加深他們對所學單詞的認識，優美的曲調再配上相應的動作，同學們都饒有興趣，歌曲的魅力是無窮的，教完句型“I am a boy ，you are a girl 。”將編成歌，再加上手勢，學生們很快就學會唱了，而且說得也比以前流利多了。簡短、有趣的歌曲，寓學於樂，學生在活潑、輕鬆、愉快的氣憤中自然地獲得了英語知識和技能，開闊了視野，發展了智力，提高了教學質量。

從課堂效果看，運用多種教學方法，注重對學生對學習英語興趣的培養，使之發自內心的渴學、樂學、學生們的興趣就越來越濃。