新標準日本語中級：第10課課文語法 溫泉大國日本
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【課程講解】
1.延べ
計算1年中利用溫泉的人又兩種算法：第一種是計算人數，即同一人即使多次利用也只算作一人；第二種是計算人次，即計算利用溫泉的人的次數，如果同一人利用溫泉5次即算作5人次。“延べ～”是指第二種計算方法。
△利用者は1年間に延べ1億4千萬人以上といわれている。
（利用者據說一年達1億4千萬人次以上。）
△この駅の1日の利用者數は延べ3萬人です。
（每天利用這個車站的乘客有3萬人次。）
2.溫泉の多くは
由於一類形容詞“多い”不能直接修飾名詞，所以要變成“多くの”的形式修飾名詞（中級第2課課文）。“多く”有表示“大部分”的含義，所以“～の多く”意思是“～的大部分”。但是，“多くの～”既可以表示“大量的、許多的”的意思，也可以表示“大部分的”的意思。
△溫泉の多くは自然の豊かな場所にある。
（大部分溫泉都處於大自然多姿多彩的地方。）
△停留所で多くの人がバスを待っている。
（公交車站有很多人在等車。）
△大學の多くは4年制である。
（大部分大學是4年制。）
△多くの大學は4年制である。
（許多大學時4年制。）
3.～による／～によって[方法、手段]
“名詞+による／によって”有表示動作主體（初級第41課），情況差異的用法（中級第6課課文），此外還有表示方法或手段的用法。
△広いお風呂でたっぷりのお湯につかったりすることによって、リラックスできるのだろう。[方法]
△この薬の効果は、多くの実験によって確認されています。[方法]
（這種藥品的功效已經過多次實驗得到確認。）
△自動車のデザインはコンピュータによって行われています。[手段]
（汽車的外觀設計是通過電腦進行的。）
“～によって”表示情況差異、方法或手段以及表示原因時都可以用助詞“で”替換。但是，“によって”表示被動的動作主體時，不能用助詞“で”替換。
△林さんが行くかどうかによって（＝で）、わたしもどうするか決めます。[情況差異]
（我的對策依林先生去還是不去而定。）
△中國語を勉強することによって（＝で）、世界が広がりました。[方法、手段]
（通過學習中文，世界變得廣闊了。）
△洪水によって（＝で）多くの建物が流されてしまった。[原因]
（由於洪水，許多建築物被沖走了。）
△このレストランは、有名なデザイナーによって設計された。[動作主體]
（這個餐廳是由著名的設計師設計的。）
×このレストランは、有名なデザイナーで設計された。
4.その數[指示上下文內容⑤]
“これ”“それ”指代句子中的具體名詞。指代句中名詞時一般不用“あれ”“あの”。本課中的“その”指代前面句子中的詞語“銭湯”。
△銭湯とは、多くの家にお風呂がなかったころに作られた入浴施設のことだ。現在ではその數も少なくなってきているが、最近では…
（所謂“錢湯”，就是在以前很多人家裏都沒有浴室時修建的公用洗浴設施。如今雖然……）
在文章中曾經出現的事物一般用“そ”指代，但是如果是特別要向對方解釋、說明的內容可以使用“こ”。但是，根據指代的內容，有時候只能使用其中之一（中級第1課課文、第4課課文）。
△ステーキとサラダを作りました。それ／これが今日のおかずです。
（我做了牛排和沙拉，這就是今天的菜。）
①使用“この”的情況
提起對方不知道的話題時，使用“これ／この～”的形式。
△新幹線という鉄道があります。これ（この鉄道）は特別な特急列車の路線です。
（有種叫做新幹線的鐵路，這<這種鐵路）是特殊的特快列車的路線。
②使用“その”的情況
陳述與前文所述內容相反或成對比的內容時，使用“その”。
△陳さんは、以前は全くお酒を飲まなかった。その陳さんが今では毎日お酒を飲んでいるなんて…。
（陳先生以前滴酒不沾。而就是這個陳先生現在卻天天喝酒……）
“その”還有模糊指代的用法。有的名詞，如“範囲”“名前”“數”等，如果不在前面加上限定性詞語就不知道具體所指是什麼。使用這樣的名詞時，如果只是模糊地限定，就可以採用前接“その”的形式，如“その範囲”“その名前”“その數”等。通常，“そ”指代前面已經出現過的事物，但是模糊限定用法的“その”通常指代後面即將出現的內容。
△その値段（＝食材の値段）を聞けばだれもが驚くような食材といえば松茸です。
（一聽說價格誰都會吃驚的食品原材料，那就是松蘑。）
5.“～のだ”與“～のだろう”
表示理由或說明的“～のです”“～んです”（初級第24課，中級第6課會話）的簡體是“～のだ”。含有說明背景或敘述已定事實的意思。還用於文章或演講中將到此爲止敘述的內容換一種說法總結、陳述的情況。
△「スーパー銭湯」は忙しい人たちのちょっとしたいやしの場になっているのだ。
△彼の考えは間違っていたのだ。
（他的想法原來是錯誤的。）
△これは必ずやらなければならないことなのだ。
（這是必須要做的事情。）
另外，“～のだろう”是“～のだ”的推測形式。在表示理由時，尤其是在書面語中，不用“～のだ”直接斷定，而往往使用“～のだろう”這種委婉的推測表達方式。
△広いお風呂でたっぷりのお湯につかったりすることによって、リラックスできるのだろう。
△大勢の人が集まっているところを見ると、かなり大きい事故なのだろう。
（從聚集了那麼多人來看，大概是很大的事故吧。）
△祖母はほとんどでかけない。年寄りが1人で出かけるのは、やはり不安なのだろう。
（祖母幾乎不出門，或許是由於老年人獨自外出畢竟會感到不安吧。）
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教材劣勢：
教材中動詞均以ます形出現，而不是動詞原形，所以對我們瞭解動詞原形造成一定的彎路。
